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주의 관점과 읽기 지도, 한국어문교육7집, 한국교원대학교 한국어문연구소, 1998
ⅴ. 초등국어교육학회, 읽기수업방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1999
ⅵ. 한상철, 읽기전략과 초인지 그리고 동기요인이 교재이해에 미치는 효과, 교육학 연구, 1997
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과정과 함의.” 석사학위논문 동국대학교 대학원
(2001)
-남혜영. “우리나라 대학입시제도 변천 과정에 나타난 문제점 분석 연구.” 석사학위논문 건
국대학교 대학원 (2002)
-김창화. “대학수학능력시험제도 개선에 관한 연구.” 석사학위논
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과는 무관한 것이었다. 뿐만 아니라 인문주의 교육은 형식적 언어주의로 흐르고 말았다. 이것은 인문주의 교육이 실생활과는 유리된 채, 고전 언어와 문학에만 집착한 당연한 결과였다.
참고문헌 : 차하순, 『서양사총론』 탐구당
윤완, 『교
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주장하였다.
2. 학교지식과 정체감
학교지식은 아동의 정체감 형성에 크게 영향을 미친다. 아동들은 학교에서 배운바 대로 스스로 평가하는 경향이 있어, 자신이 역사를 잘한다거나, 수학을 못한다거나, 음악에는 소질이 없는 것으로 정체감
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과 평가
10. 결과 보고
Ⅵ. 현장교육연구의 수학교육
Ⅶ. 현장교육연구의 과학교육
1. 연구 문제의 발견
1) 보다 나은 연구문제를 찾으려면
2) 연구 문제 발견 지침
3) 주의 깊은 관찰
4) 빠른 정보 수집
5) 다양한 분석
2. 연구 주제(제목,
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Educational Perspective
5. Learned Helplessness Dale H. Schunk 1991
무기력의 심리 윤진, 조긍호 역 1983 탐구당
교육심리학서설 이성진 1997 교육과학사
심리학과 교육 권준모 2001 학지사
학습동기 Deborah Stipek저 전성연, 최병연 공역 1999 학지사
교실심리학 홍
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프란스 할스 Frans Hals(1580~1666)
8. 렘브란트 반 레인 Rembrant van Rijn(1606 ~ 1669)
9. 야콥 반 루이스달 Jacob van Ruysdal(1628 ~ 1682)
10. 얀 스테엔 Jan Steen(1626 ~ 1679)
11. 얀 베르메르 반 델프트 Jan vermeer van Delft(1623 ~ 1975)
Ⅲ. 인상주의(인상파) 작가
1. 모네
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과 교수 조남현 서론
본론
1. 카프
(1) 카프 소개
(2) 카프의 흐름
(3) 소설을 중심으로 본 카프 문학의 성향
2. 「낙동강」
(1)「낙동강」의 작가 - 포석 조명희
(2)「낙동강」의 줄거리
(3)「낙동강」의 문학사적 위치와 「낙동강」에
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과 목적으로 학교를 건립운영
*미국의 아동해방운동
*아동중심 교육
*생활중심 교육
*전인교육
*작업과 유희, 지리와 역사, 수학과 자연과학
*민주적 교사
*탐구중심 수업
*사랑과 합리적 설득
*이데올로기 대립 속에서 각기 다른 교육이념, 교
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과정의 편성운영에서 교사들은 학생 개개인의 학습 능력과 성취 수준을 고려하여 각각의 수준에 알맞은 교수활동을 적절하게 전개하지 못하고 있으며, 아동 또한 자기주도적인 학습 활동이 활발하게 이루어지지 못하는 등 교수학습 방법이
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