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수가 되도록 한다.
ㅇ내용 이해
ㅇICT활용학습
정 리
및
평 가
(10분)
형성평가
☞ 학습활동지를 통한 목표 도달률 확인
학습 내용 정리
차시 예고 및 과제 제시
☞ 제곱근의 덧셈과 뺄셈
ㅇ학습활동지
ㅇICT활용학습
학습지도안
단 원 명
2. 근호
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방정식은이라고 할 수 있는데, 우리가 실수를 제곱하면 어떻게 됐었죠?
그럼 이런 식을 만족하는 실수는 존재하나요?
우리가의 해를 구하기 위해서 수를 실수까지 확장한 것처럼의 해를 구하기 위해서 다시 수를 확장해야 되요.
그래서, 수학
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배울 것임을 예고한다.
▷호기심을 가지고 예습할 마음을 가져본다.
1
(34)
가볍게 언급하는 수준에서 이야기 하도록 한다.
인사
▶마무리 인사를 한다.
▷인사하기
1
(35)
Ⅰ. 수와 연산
1. 소인수분해
<수업목표>
거듭제곱의 뜻을 안다.
* 거
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의 정비례는 사실상 일차함수(이를테면, 3 × □ + 2)의 특별한 경우로 볼 수 있는데 이와 같은 함수적인 표현 등이 사실상 변수의 개념으로 볼 수 있다.
Ⅳ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 학년별 지도내용
1. 1학년
1) 가
50까지 수
간단한
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수와 다른 또 다른 수를 발견한다면
우리가 아직은 모르는 새로운 수학, 학문, 세계가 시작되겠죠?
다음 시간에는 이렇게 새롭게 등장한 복소수가
실수에서처럼 사칙연산이 되는지 배워보도록 하겠습니다.
인사
인사하고 마친다. 없음
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수시로 이를 수정, 보완하고 그리하여 보다 안정된 수업모형을 완성해 이를 일반화한다.
운영보고서 및 수업지도안 모형을 파일로 만들어 학교 홈페이지에 탑재하고 CD-롬으로 제작하여 필요로 하는 학교에 보급하여 활용토록 한다.
실제 수
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\'이데아\'의 세계에 몰두하였다. 그리스 자유인들은 논리적인 사고를 기르기 위해서 수학을 모든 학문에 접근하기 위한 기본 소양으로 생각하였다. 이런 성격에 맞는 수학이 바로 기하학으로 기하학은 그들의 이상적 사고를 돕는 기초였다. \
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수 , 의 값을 각각 구하여라.
(1)
(2)
(3)
(4)
탐구 학습지
단 원
Ⅱ. 수체계
2. 복소수체계
2-1. 복소수
2-2. 복소수의 연산
쪽 수
p.47 ∼ p.53
학습일
2007. 11. 1 (목)
이 름
☆☆고등학교 제 1학년 ( )반 ( )번 ( )
학습 목표
1. 제곱하여 음수가 되는 수인
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수-학습 과정에 투입 적용한다
4. 효과
Ⅳ. 정신지체아 멀티미디어학습자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 활용
1) 단계별 멀티미디어를 통한 생활환경 언어학습자료 활용안 적용
2) 멀티미디어를 통한 생활환경 언어학습 지도안 제작 활
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수와 최소공배수를 구한다는 건 단순히 그 과정에서 끝나는 것이 아니라 복잡한 인수분해와도 관련이 있음을 설명하고, 연습의 기회를 계속 제공한다.
일시
20○○.4.26
장소
1학년 14반 교실
지도교사
○○○
단원
2.식과 그 연산
2-5. 약수와 배
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