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활동을 한다(Tomlinson).
Ⅷ. 향후 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 과제
첫째, 지침에 나와 있는 내용이 충분히 구체적이지 못하다는 점이다. 국가 수준의 교육과정 지침이 자율성을 부여한다는 의미에서 학교교육과정을 구성하는 데 실제
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과정의 내용을 중심으로 출제하였다.
Ⅷ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 제고방안
수준별 반 편성은 기초조사를 통한 학생들의 특성을 파악하여 과목의 특성에 따라, 학생들의 학력수준에 따라 적합한 편성을 하여야 한다. 특별보충과
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수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 수업성과
첫째, 수준별 학습용 자료를 제작, 활용함으로써 교수·학습 방법 개선에 도움을 주었다.
둘째, 담당 교과에 대한 다양한 자료 개발 의욕이 증대되었다.
셋째, 수준별 수업을 통하여 스스로 공부
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수준별 교육과정의 운영 방안
(1) 기본 교육 내용을 중심으로 운영하여 학습 목표를 모든 학생이 성취하도록 하고, 심화보충을 위한 시간이 부족할 경우 재량 활동 시간 등 별도의 시간을 확보하여 지도한다.
(2) 다양한 학습 자료와 학습 계획
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방법을 개발적용해야 할 것이다.
4. 교사가 수업에 전념할 수 있는 교육 여건을 조성해야 한다
교육 현장에 새롭게 도입된 수준별 교육과정을 제대로 적용하려면, 적어도 초기 1-2년 동안은 수업 준비 및 자료 제작에 많은 시간과 노력이 들어
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수준별학습(수준별수업, 교육과정) 관련 제언
지식기반사회에서는 교사 혼자서 모든 것을 감당해야 한다는 생각과 기대는 불식되어져야 한다. 수준별 수업도 교사, 수준별 교수-학습 자료 개발도 교사, 수준별 평가도 교사, 수준별 교육으로
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수준별수업(교육과정, 학습)의 평가
1. 평가의 구분
수학 학습의 평가는 획일적인 방법을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 수업목표에 충실한 평가가 될 수 있
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수준별 학습을 원활하게 할 수 있는 여러 가지 교수-학습 자료의 개발이 필요하다.
Ⅷ. 수학과 수준별학습(교육과정, 수업) 관련 제언
수학과 교육의 목표는 바람직한 인격 형성과 논리적인 사고력, 창의력을 신장시키는 도야적인 목표, 실생
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수준별학습(수업, 교육과정)의 연구사례
1. 연구사례 1
거창고
1) 주제
고등학교 수학 교과의 반 편성 운영에 대한 조사 및 그 효과 분석
2) 내용
*능력별 이동수업의 취지
*하위반 학생들에 대한 배려와 효과적인 지도 방법의 모색
2. 연구사례 2
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수준별수업(학습, 교육과정)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
▶ 심화보충 학습을 위한 현실 여건 미비와 적극적인 실천 의지 부족
▶ 심화보충 학습을 위한 다양한 지도자료 부족과 적용 곤란
▶ 교사의 업무과중으로 교과서를 재구성하여 지
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