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수 있다. 줄넘기 활동에 많은 흥미가 있으며 줄을 넘으며 뒤돌기, 땅 짚기, 손 뻗기 등 다양한 동작이 가능하다. 다양한 줄넘기 활동을 통하여 줄넘기에 대한 흥미도가 지속될 수 있도록 도와주어야겠다. 동화, 동시, 동요 듣기를 즐기며 책을
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퍼즐 판에 있는 그림자를 보며 놀잇감을 일대일 대응할 수 있다. 혼자 놀이할 때는 아무 말도 하지 않고 놀잇감에 집중하는 모습을 보인다. 교사가 상호작용을 해주면 그에 맞는 퍼즐을 찾아 즐겁게 놀이하는 모습을 볼 수 있다. 평가제-1
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수 있으며 미술놀이를 즐기고 자기 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있고 재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보인다.
자연탐구
퍼즐 속 가을 풍경 그림을 보고 교실에 있는 가을 관련 교구
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수 있도록 지도가 필요하다.
자연탐구
주변 환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 수와 조작활동에 관심도 많으며 긴 시간 집중하고 활동을 마무리한다. 전체와 부분의 관계를 이해하면서 퍼즐 조각을 맞추고 다양한 종류
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퍼즐을 맞춘다.
2학기 발달평가
OO는 식사 예절을 잘 지키고 적당량의 음식을 골고루 먹으며 다양한 단어를 사용하여 상황에 맞게 이야기하고, 책 보는 것을 즐기며 책 속의 내용에 관심을 두고 읽을 수 있다. 그리고 앞에 나와서 발표를 하는
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교구에 관심을 갖고 탐색하며 교구의 특징을 살핀다. 달걀판에 공을 넣는 것이 잘 되지 않을 때 가까이에 가서 밀어 넣으며 새로운 방법을 시도한다. 가족사진 퍼즐에 관심을 갖고 감각으로 탐색하며 퍼즐 맞추기를 경험하고 퍼즐의 정확한
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도구의 사용법을 자유롭게 탐색하도록 격려하며 능숙하게 다룰 수 있도록 한다.
나. 예술적 표현
- 보육내용 : 영유아가 자신의 생각이나 느낌, 아이디어를 리듬이나 노래, 악기, 몸 움직이기, 춤, 극놀이, 그리기와 만들기 등의 활동을 통해 자
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도구의 사용법을 자유롭게 탐색하도록 격려하며 능숙하게 다룰 수 있도록 한다.
나. 예술적 표현
- 보육내용 : 영유아가 자신의 생각이나 느낌, 아이디어를 리듬이나 노래, 악기, 몸 움직이기, 춤, 극놀이, 그리기와 만들기 등의 활동을 통해 자
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수 있다.
* 평가 결과는 부모와의 면담 시 면담 자료로 활용하거나, 한 달이나 한 학기 또는 학년 단위로 각 가정에 보내어, 각 가정에서 유아를 지도할 때 참고 자료로 활용할 수 있다.
* 평가 결과는 문제가 있는 유아를 전문가에게 의뢰할 때
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수준과 개별적 특성을 충분히 고려하고, 아동이 스트레스를 받지 않는 범위에서 자연스럽고 즐거운 방식으로 진행되어야 한다.
6. 참고문헌
김영태, 성태제, 이윤경. 아동언어발달과 장애. 학지사, 2020.
박혜원, 곽금주, 박광배. 한국 웩슬러 유
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