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수학 교육영역
5) 문화 교육영역
2. 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 교육내용
1) 발현적 교육과정
2) 프로젝트
3) 대화를 통한 학습
4) 교사 역할의 강조
5) 전시의 활용
Ⅴ. 교육방법의 비교
1. 몬테소리 프
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수 있었다.
셋째, 학생들과 친숙한 PC를 도구로 활용함으로써, 학습에의 흥미 도를 높이고, 실기 준비물이 별로 필요하지 않아 수업의 부담감을 줄였으며, 노작 수업에 따른 신체적 피로 도를 줄일 수 있었다.
참고문헌
김춘일(1998), 미술과 교
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문제 해결력 등 고등 정신 기능을 평가할 수 있는 도구 개발보 급
다) 교수 - 학습 활동 결과와 함께 과정 중심의 평가 실시
라) 학생 개개인의 변화발달 과정의 누가 기록 활용
마) 교수 - 학습 과정과 통합된 형태의 교육 평가 실시
3) 평가 계
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수업의 유의사항
Technology, 넓게는 교구(블록, 모형, VTR, CD-ROM 등)을 이용할 때 유의해야 할 사항으로는 다음과 같은 세 가지가 있다.
1. 교수학적 전도 현상
교수-학습 자료로 사용되는 여러 가지 조작 도구나 모형들은, 수학적 개념에 대한 실
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과제
1. 교사의 역할
2. 교사의 과제
V. 멀티미디어 유아교사교육의 방향
1. 사회변화에 민감한 유아교사교육
2. 유아교육현장의 변화
3. 멀티미디어 교수학습방법 활용과 제작
4. 교사교육과정의 변화
5. 유아정보화를 위한 제도적 지원
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수를 말해 준다.
“모두 교과서 51페이지 펴주세요.”
▶선생님 질문에 큰 목소리로 대답한다.
▶결석자가 있을 시 이유를 말한다.
▶수업 준비가 완료되었는지 확인한다.
문답식
▶학생들의 수업분위기 조성한다.
전시
학습
확인
2’
(4’)
▶
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수 있는 유연한 도구이며, 이를 통해 개인은 자신의 강점을 강화하고 약점을 보완하는 방향으로 나아갈 수 있다. 본인은 이 점에서 지능검사가 단순한 진단 도구가 아닌, 성장과 발달의 안내서로 기능할 수 있다고 확신한다.
6. 참고문헌
김춘
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문제 해결의 과정보다는 결과만을 쫓는 학습자들이 진정한 수학화 수업을 받아 도구적인 이해가 아닌 관계적인 이해를 통한 수학적 개념을 습득하고 내면화하여 새로운 상황에 적용할 수 있도록 MIC교재 활용에 대한 교사들의 충분한 연구와
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대한 민감기
II. 아동중심의 교육환경
1. 실제 사용이 가능한 진짜 도구의 제공
2. 손쉽게 교구를 이용하기
3. 질서정연하고 아름다운 환경의 조성
III. 몬테소리 학교
1. 독립성과 집중
2. 자유선택
3. 보상과 벌
4. 점진적 준비
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수행평가의 특징
㉠학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라 자기 스스로 정답을 구성하거나 행동으로 나타내도록 한다.
㉡추구하고자 하는 교육목표를 가능한 실제상황에서 달성했는지의 여부를 파악할 수 있다.
㉢교구 · 학습의 결
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