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교육과정 적용
나) 과도한 수험 부담 해소
다) 수능의 역할 재정립
3) 개편안의 주요 내용
가) 복수 시행
나) 수준별 응시
다) 시험 과목 축소
4) 현행 수능과 개편안 비교
3. 2014 수능 개편안에 대한 찬반논란
1) 찬성의견
가) 심리적 부담
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수학과 과학 능력의 발달과 교육에 관한 연구, 유아기관에 다니는 기간의 증가 등은 유아 수학과 과학 교육을 재조명 하고 새로운 방안을 찾도록 촉구하기에 이르렀다. 유아교육의 특징은 학습내용과 학습과정이 분리되지 않고 연계성을 가
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교육적 경험을 함으로써 창의성과 자신감을 가진 유능한 인간을 육성하는데 주안점을 두고 있다. 뱅크스트리트 프로그램의 교육내용 및 활동은 현장학습, 통합된 교과과정, 사회교육의 강조, 언어역할 강조, 수학과 과학에 대한 접근이다. 이
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교육에 시사하고 있는 것은 교육을 하는 적절한 시기를 제시하고 있습니다. 언어학습 능력이 고조에 이르는 전조작기에 언어학습이 집중된다면 교육의 효율성이 높일 수 있고, 논리적 사고에 많은 호기심을 보이는 구체적 조작기에는 수학과
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확정해 놓지 않은 학습 범위, 융통성 있는 목표 설정, 학습 과정 중 발현되는 새로운 학습 내용 등은 학습자에게 의미 있는 교육을 이루기 위한 방안이라는 점에서 특별한 관심과 노력을 기울여야 할 부분이라고 본다. 넷째, 바람직한 유아교
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교육활동에서 나타나는 유아의 과학적사고과정분석”, 한국교원대, 2005
- 마지순, “수ㆍ과학 통합활동이 유아의 수학성취와 과학 문제 해결에 미치는 영향”, 한국교원대, 2001
- 박홍자외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 2001 Ⅰ 서론
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수학과 생활 및 다른 교과의 연결을 통해 수학의 의미와 실용성을 이해한다. 마지막으로 다양한 표현 활동을 통해 추상적 개념을 구체화하고 내면화한다.
따라서 유아 수학교육은 단순한 조기 학습이 아니라, 전인적 발달을 위한 과정으로서
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교육내용 및 프로그램 운영이 수학과 과학에 집중되어 있고 특성화가 부족하다(김미숙, 2008).
(3) 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
창의성 계발을 목표로 하는 영재교육 프로그램이 갖추어야 하는 특성인 학생 중심, 과정 중심, 탐구 중심
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교육원
: 1998년 과학시술부의 지원 하에 9개 대학교에서 시행
→ 2005년 6월 전국 23개 대학교에 초중학생을 대상으로 방학 혹은 주말마다 수학과 과학과목의 심화과정을 교육
3) 부산영재고등학교
: 기존의 부산과학고등학교가 개칭 2003년
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교육을 위한 시설 및 교구의 확충과 정비로 정보활용의 효율성을 높일 수 있는 환경이 조성되어 학교 정보화 교육을 내실있게 추진할 수 있을 것이다.
나. 멀티미디어 활용 수업을 통해서 학생들의 수학과에 대한 선호도와 참여 태도가 높아
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