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수학)의 참관 사례
1. 사례 1 : ○○종합고등학교 교사 오○○
2. 사례 2 : ○○중학교 교사 전○○
3. 사례 3 : ○○○고 교사 김○○
4. 사례 4 : ○○중학교 교사 이○○
5. 사례 5 : ○○고등학교 국어과 교사 김○○
6. 사례 6 : 1학년 ○반 학
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평가는 수업 참여 및 태도, 성적 향상 정도, 형성 평가나 프로젝트 수행 등의 수시 평가 결과 등을 평가하며, 채점 평정표 또는 평가 기준표를 작성하여 신뢰도를 높인다.
2) 평가의 실제
(1) 평가영역 및 반영비율(평가방법)
(가) 수학과 평가는
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근접한 말하기
(3) 읽기수업-가슴으로 느끼고 마음으로 읽기
(4) 쓰기 수업-시대의 흐름에 발맞춘 다양한 쓰기 활동
Ⅲ.얼마만큼 노력했는가? 결과보다는 과정중심의 평가
Ⅳ. ‘국어’사랑이 실현될 그날을 위해
▣ 참고문헌 ▣
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국어 실력을 학생들이 가지고 있는 것도 아니다. 이것은 지금 우리 나라의 국어과 교육이 바뀌어야 한다는 것을 의미한다. 크게 '평가'의 부분과 '수업형태'를 개선 할 필요가 있다. 특히 수학능력 시험, 즉 입시 위주의 국어 공부가 사고력 신
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국어과 교육과정에서 매우 중요하나 그 중요성에 비해 현실적인 체계가 제대로 이루어져 있지 않다. 이를 읽기 지도 전문가를 양성하여 국어과 교육과정에 투입함으로 인해 그 문제점을 해결할 수 있기를 바란다.
※참고문헌
1. 권대훈, 『교
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국어를 세계인과 공유할 그 날이 오기를 기대한다.
참고문헌
고영진(1997), 한국어의 문법화 과정, 국학자료원
김원경(1993), 초등교육과 국어과교육의 학문성, 한국어교육 9, 한국어문교육학회
김동소(2003), 한국어 변천사, 형설출판사
박종
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활용 중심 학습과 협동 학습
4) 그 밖의 교수?학습 방법과 협동 학습
4. 수학과
5. 과학과
1) 협동학습모형
2) 협동 학습 기법
Ⅵ. 협동학습과 문식성
Ⅶ. 협동학습의 제 효과
1. 인지적 효과
2. 정의적 효과
3. 사회적 효과
참고문헌
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영어교수법에 관한 연구, 석사학위논문, 원광대학교
전은주(1999), 말하기 듣기 교육론, 박이정
조문제(1996), 말하기듣기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
허재영(2001), 제2절 의사소통과 듣기교육, 국어과 교육의 탐색, 박이정 Ⅰ. 듣
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활동 일지
구 분
내 용
역할 분담
(이름, 하는 일)
과제내용
진행과정
성과
3. 모둠 활동을 마치며(반성 및 소감) 국어과 본시 (3/8차시) 수업안
< 학습지 (1) >
< 학습지 (2) - 복거일 논쟁>
< 형성 평가 문제지 >
모둠활동 보고서
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평가
1. 수행평가의 의의
2. 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5) 실험?실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 포트폴리오법
Ⅶ. 말하기듣기교
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