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교육 지원체계를 구축한다.
4. 특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도
장애학생들에게 고등교육기회를 확대제공해 주었다는 긍정적인 평가와 함께 중증 장애학생들에 대한 대학의 입학거부, 지원가능학과의 제한, 여유 없이 발표되는 입학
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가 이루어져 양적으로나 질적으로 충실하게 이루어 져야 한다.
4. 영재교육에 대한 교육과정 개발과 보급이 필요하다
어떤 기준으로 선발하고 교육하며 어떤 방법으로 평가하여야 할 것인가가 중요한 과제이다.
5. 영재교육의 연계성이 부족
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사회적 환경에 대한 개인의 적응에 더 많은 관심을 갖기 때문이다.
2) 본질주의는 진보주의가 교육방법에 미친 공헌을 적극적으로 기꺼이 받아들인다는 점이 항존주의와는 다르다.
3) 항존주의자는 과거의 위대한 창조적 업적을 인간의 보편
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과의 상호 작용을 통하여 발달과 학습을 이루어 간다. 교사는 유아에게 있어서 교육적 상호 작용을 가능하게 하는 인적 환경이며, 교구는 물적 환경이다. 또, 또래 유아들은 사회적 상호 작용을 통해 학습과 발달에 도움을 주는 중요한 인적
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사회적 교육대협약의 해'로 선포하고 대통령이 직접 주재하는 사회대협약 기구인 `국가미래전략 교육회의'를 설치하겠다는 구상을 내놨다.
학생과 교사, 학부모, 전문가 등 이해관계자들이 모두 한자리에 모여 미래교육 계획, 재정 확보 및
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가 생각하게 된다. 그리고 그 목적을 달성하기 위한 아주 적절한 매체로 멀티미디어를 생각하고 있다. 그리고 그 생각이 옳았음을 쉽게 찾아볼 수 있다.
그러나 아직도 우리 학계에서는 “유아들에게 과연 멀티미디어라는 매체가 필요한가?”
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교육보다는 사교육을 중시하는 경향과 입시위주의 교육풍토에서는 건전한 가치관의 확립과 사회적 희망을 엿볼 수 없을 것이다. 교육을 통해 우리가 추구하는 인간상은 지덕체를 겸비한 조화로운 인간이다. 바로 이러한 바람직한 인간에게
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평가 반영
(1) 교과별로 독서 지도한 결과물을 수행 평가하여 학업성적에 반영하였다.
(2) 필독 도서 선정, 수행평가 척도, 방법, 실시 시기, 반영비율 등은 교과 협의회를 통하여 결정하였다.(부록 참조)
(3) 윤리, 국어, 수학, 사회, 과학, 영어 6
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교육목적에 사용할 수 있도록 기대하고 있다. 이 외에도 북캐롤라이나, 플로리다, 뉴멕시코 등이 미디어 교육을 촉진하는 교육법령을 가진 주들이다. 캐나다의 경우, Quebec, Ontario 등 5개 지역에서 미디어 교육을 정규교육과정에 포함시키도록
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교육 program이 있다고 보았다.
⑤ 교사의 지시, 감독 중시한 교사중심 교육을 강조하였고, 고전중심 교육과정으로 가장 과거지향적이며 귀족적이고 가장 비현실적이다.
⑥ 논리적 배열법과 상대평가를 중시하였고, 기독교적 전통이 가장 강하
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