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Experience: Principles and Practice in Action-Research, London, New York & Philadelphia: The Falmer Press Ⅰ. 미디어 교육의 두 가지 개념 및 연구 방법
Ⅱ. 경험적 실험 연구의 한계
Ⅲ. 양적 연구 방법론과 질적 연구 방법론: 인식론상의 차이점
참고 문헌
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사회교육 활동자료 교육과학기술부 (2007)
다문화 교육에 관한 유아교사의 인식과 실태조사 정선희, 이화여자대학교 대학원 (1997)
다문화 교육에 대한 유치원 교사와 아버지의 인식 및 교육 실제 비교 이미혜, 가톨릭대학교 교육대학원 논문 (2
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교육현장의 과제와 대안, 선일문화사
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이한(1998), 학교를 넘어서, 서울 : 민들레
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과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아교과교육- 수학교육
Ⅰ. 수학교육의 목적
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과의 주제로 소화해내지 못하는 한자어의 소모에 있기 때문에 결국 학생과 교사는 한문교과서를 재미없는 자료로 여기게 되는 것이다.
Ⅵ. 한문과교육(수업, 학습)의 평가
한문과 평가는 한자, 한자어, 한문의 각 영역별 학습 내용을 균형 있
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도덕적 성향, 지적 질, 개방성 측면, 현상학적 요소 등의 원리가 관련되어 있어서 가치가 개재된 사회적 문제와 윤리적 문제의 교육에 특히 효과적이다.
3. 협동학습법
STS나 과학의 윤리적 특성에 대한 의사결정 과정에는 학생들을 몇 개의
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가지 교육의 법칙들을 탐색 평가한다.
② 현재 수행되고 있는 교육활동에 대한 수정을 면밀히 검토 제시한다.
③ 이미 확립되어 온 학습이론과 동기유발에 비추어 현 수업방법론을 평가 개선한다.
④ 제반 교육문제에 대한 과학적인 연구방
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교육과정평가연구, 2011, vol.14, no.2, 통권 25호 pp. 77-100 (24 pages), 발행기관 : 한국교육과정평가원
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001572125
3. <다문화사회에서의 인종차별 - 일본의 [외국인] 차별사
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