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과 모든 사람이 평화롭게 살아야 하는 마음을 다진다.
· 인류 평화를 위해 내가 할 수 있는 일을 찾아 실천한다.
Ⅷ. 결론
도덕교육의 궁극적인 목적은 도덕성의 발달에 있다. 그리고 학생의 도덕성 발달이란, 궁극적으로 도덕적 행위의 실천
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교육과정의 운영으로 이루어져야 한다. 수과학은 다양한 측면에서 정의되어질 수 있는 다면적 활동이기 때문에 수과학 자체만의 교육이 아니라 여러 학문과 통합할 때 관찰탐구할 수 있는 교육으로 나아가기 때문이다.
여덞째, 미래사회에
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가 평가되도록 한다.
6) 평가 결과는 학습자들의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서 더 나아가 학습자들의 학습 능력, 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데 활용한다.
Ⅷ. 결론
사회과 교육이 지향하는 민주 시민 교육이라는 측면
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가 되어야 한다.
(5) 도덕과 수업은 문제 사태의 제시, 관련된 규범의 탐색, 규범의 의미와 타당성찾아보기, 도덕적 판단의 연습, 실천 동기의 강화와 같은 일반적인 과정으로도 운영한다.
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1) 지필 평가,
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초등학교 3학년 과학과(과학교육) 지도, 초등학교 3학년 과학과(과학교육) 교과서, 초등학교 3학년 과학과(과학교육) 순환학습모형과 평가
목차
1. 초등학교 3학년 과학과 교육의 목표
2. 초등학교 3학년 과학과 교과서 구성 및 내용 분석
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평화화해교육을 강화하여 남북통일을 대비하여야 한다.
Ⅶ. 향후 교육개혁의 과제
1. 교육부에 관련된 발전 전략
1) 교육청평가의 주기적 시행과 평가 결과에 대한 차등 지원책의 지속적 유지
먼저 교육청에 관련된 전략으로는 장학사들의
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평가하는 잣대가 되지 않고 본연의 그 목적에 따라 인간에게 더욱더 유익한 혜택을 줄 수 있는 교육이 되도록 해야 할 것이다.
【참고문헌】
차갑부(1997). 열린사회의 평생교육, 서울 : 양서원.
김신일(2000). 교육사회학, 서울 : 교육과학사.
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회과와 가치 지도의 중요성
*사회과교육은 애국심을 기르고 민족문화를 존중하며 국가 발전에 적극적으로 참여하는 태도를 기르는 것을 중요한 목적으로 하는데 이들은 모두 가치와 관련된 것이다.
(1) 변동 사회에서의 가치 갈등의 심각성
(2
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hdfz44/222271542092
한국경영교육학회(2017) 인재개발형 액션러닝 프로그램의 핵심성공요인에 관한 종단 적 사례연구. 경영교육연구(p101-117) 1. 개념
2. 각의 방법을 적용하는 적용 절차 및 원칙
3. 각 방법의 유효성에 관하여 자신의 평가의견
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평가와 병행하여 사용할 수 있다.
어떤 형태보다 유아교육기관에서 쉽게 활용할 수 있다.
서면으로 얻어진 것보다 정확하고 상세하게 파악할 수 있다.
* 면담법의 단점
면담 시 다수의 대상을 한꺼번에 조사할 수 없어 비용과 시간이 많이
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