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교육의 문제점
5. 인격교육에 대한 평가
ꊲ 인격교육에 대한 실제적 접근
1. 배려의 제공자, 본보기, 윤리적 스승으로서의 교사
2. 교실을 도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
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Educational Psychologist, 26, 325-346.
[ 17 ] Maslow, A. H.(1970). Motivation and personality(2nd ed.). Harper and Row.
[ 18 ] Rogers, C. R., & Freiberg, H. H.(1994). Freedom to learn(3rd ed.). Columbus, OH : Charles E. Merrill.
[ 19 ] 켈러, J. M., 송상호(1999). 매력적인 수업설계. 교육과학사.
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사회적 기능과 태도를 자연 스럽게 경험하며 규칙을 어기면 놀이를 지속할 수 없다는 것을 놀이 속에서 체험하게 된 다.
Ⅲ. 결론
유아에 있어서 놀이는 학습이며 곧 생활 그 자체이다. 유아교육측면에서는 놀이 시간은 학습시간이며, 평가
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[과학과학습][과학과수업][과학과교육]과학과학습(수업, 교육) 성격,목표,창의력교육,수업관찰, 과학과학습(수업, 교육) 과학행사,평가,방법
목차
1. 과학과 학습의 성격
2. 과학과 학습의 목표
3. 과학과 창의력 교육
4. 과학과 수업 관
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교육과정의 시행으로 어느 정도 해결 될 수 있으리라 본다.
③ 서비스 마인드의 습득평가
관광학에서 중요시 하는 것은 이론 보다는 실무적으로 행동에 벤 서비스 마인드를 우선으로 한다. 실무에 있어서는 관광고등학교가 더 유리한 조건에
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가 된 경우 머리를 끄덕이기(Nod when you understand)
-토론에 참여하기(Take part in discussion)
메타인지 프로그램: 학습과 문제해결에 대한 접근 방법을 기획, 이해, 평가하는 것
사회적 기술훈련
훈련 단계
-수업, 시범, 모방, 피드백, 실행
역할 놀이
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과 실제, 학지사
이장호(2011) 상담 심리학, 박영사
주은선 역(2012) 상담의 기술, 학지사
김형태(2010) 상담이론과 실제, 동문사
노안영(2009) 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
이관용, 김기중 역(2007) 학습심리학, 교육과학사
김규수, 류태보 편저
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과 실제가 나가야 하는 방향의 근본적인 물음을 해결하는데 도움이 될것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 몬테소리 프로그램 재원기간에 따른유아의 주의집중 시간 분석 / 아주대학교 교육대학원 석사학위논문 / 이진옥
영유아 프로그램 개발과 평가 / 20
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가능성이 있다. 따라서 경제자유구역과 의료시장 개방을 저지하기 위한 대응을 더욱 신속하게 조직해야 한다.
참고문헌
◇ 변종임, 각국의 평생 교육정책, 교육과학사
◇ 신기수(2000), 구조조정기의 노동정책, 연세대학교박사학위논문
◇ 신
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수학적 탐구 행동의 발달
3) 만3~5세 유아의 수학적 탐구 행동의 발달
2. 실제 대상(만3-5세)을 선정 수학활동 한 가지를 고안하여 적용
활동명
활동목표
활동대상
수학개념
준비물
활동방법
활동전개
3. 내용 평가
4. 시사점
Ⅲ. 결론
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