|
가 등의 상징으로 처리할 때에는 반드시 그 상징이 무엇을 의미하는지 명확히 해 줄 필요가 있다. 미술과는 창조성과 다양성을 추구하므로 학생들의 주관적인 표현에 대한 평가는 학생의 개인별 성장 정도를 서술함에 따라 미술과 교육이 목
|
|
|
과 수행평가, 다음세대
김대현 외, 프로젝트 학습법의 운영
김영수 외(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
안천(2004), ICT를 활용한 사회과 프로젝트 학습 설계, 서울교육
조성일 외(2002), 교육방법과 교육공학, 동문사
지옥
|
|
|
미술치료를 처음으로 적용하여 효과를 거둔바 있다.
Ⅶ. 정신지체아 미술치료의 장점
최근에는 국내에서도 교과교육 이외에 여가활동, 움직임유형, 협동미술활동, 집단놀이 등 다양한 방법을 통한 연구들이 정신지체아의 사회성 향상을 위
|
|
|
교육심리학에 대해 관심을 갖고 적극적으로 자신의 관심사를 확인하기 위해 연구 방법에 대해 구체적으로 확인하여 더 공부하게 되는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
교육심리학, 정원식, 교육과학사, 2016
http://www.riss.kr/link?id=M14217429 1.
|
|
|
가 작게는 수행평가를 통해 반영한다면 멘토가 좀 더 적극적으로 멘토링에 참여할 것이다.
결론 및 제언
학교 교육은 학생들에게 지적 성장에 기여하는 교육과 더불어 신체발달이나 인성발달에 기여할 수 있는 다양한 교육활동으로 되어 있
|
|
|
평가는 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정에 대한 평가를 중시하고, 활동 계획에 대한 평가, 활동 과정이나 방법에 대한 평가, 집단의 변화발전에 대한 평가, 학생 개인의 발달에 대한 평가가 종합적으로 고려되어야 한다.
⑦ 제7차 교육
|
|
|
교육은 개성과 창의성의 신장을 위한 교육경험의 장으로서도 필요하다고 하겠다.
참고문헌
김언주, 구광현, [신교육 심리학](서울:문음사) 2000.
심우엽, [교육심리학](서울:교육과학사) 2000.
임두순, [교사를 위한 교육 심리학과 진로교육](서울
|
|
|
평가자가 바뀌어도 다른 결과가 나타나지 않아야 한다. 실용도는 평가를 실시함에 있어서 경제적인 효용을 뜻하는 것으로 적은 예산을 들이면서도 평가 목적에 부합하는 결과를 나타낼 수 있느냐의 문제이다.
우리의 교육에서 평가의 주된
|
|
|
사회학습 연구자들은 여러 종류의 모델링이 갖는 효율성을 평가하고 있으며, 그들의 발견은 부모들과 교육자들에게 중요할 것이다. 사회학습이론가들은 또한 행동은 사람이나 살아있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것은 아니고, 대중매체
|
|
|
사회학습 연구자들은 여러 종류의 모델링이 갖는 효율성을 평가하고 있으며, 그들의 발견은 부모들과 교육자들에게 중요할 것이다. 사회학습이론가들은 또한 행동은 사람이나 살아있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것은 아니고, 대중매체
|
|
메뉴펼치기
