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과학 교사 멘토링 활동을 통해 10여 명의 학생들이 과학 경시대회에 참가하여 3명이 입상하는 성과를 거두었으며, 학생들의 과학적 사고력 향상에 도움을 줄 수 있었다고 자부합니다. 이러한 경험은 창의적 과학 교육이 사회 전반의 혁신을 이
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과적인 소통 29
3.1 초기 상담의 기초 자료 29
3.2 지속적인 피드백과 조언 29
4. 학과 및 대학의 교육 질 관리 29
4.1 학업 성과 평가 29
4.2 교육 프로그램 개선 30
5. 연구 및 학술 기여 30
5.1 연구 주제 선정 30
5.2 학술 활동 참여 30
6. 진로 계획
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교육 프로그램을 진행하였으며, 이 중 80% 이상이 교육 후 자기계발 의욕을 높이고 직무능력 향상에 성공하였다고 평가받았습니다. 또한, 지역사회 내 성인학습센터에서 강사로 활동하며 매년 100명 이상의 참여자를 대상으로 취업 역량 강화,
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사회복지를 단지 자격이나 직업이 아닌, ‘삶의 윤리’로서 받아들이며, 지속 가능한 사회를 위한 실천적 학문으로 구현하고자 합니다. 편입학 이후 매 순간을 헛되이 쓰지 않고, 전문성과 인격을 모두 갖춘 사회복지인으로 성장토록 하겠습
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가지고 있으며, 이를 바탕으로 교육의 힘이 개인의 삶과 사회의 미래를 변화시킬 수 있다는 확신을 갖고 있습니다. 전국 300여 개 초중고 교사를 대상으로 진행된 교육 역량 강화 프로그램을 기획하고 운영하며, 평균 참가자의 수업 평가 점수
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평생교육학과 학교교육학 분야에 깊은 관심과 열정을 가지고 있습니다. 대학 재학 시 교내 멘토링 프로그램에 적극 참여하여 학생들의 학습 고민을 해결하는 역할을 수행했고, 그 결과 학생 만족도 조사에서 90% 이상이 긍정적인 평가를 받았
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사회 청소년센터에서 상담사로 활동하며 300여 명의 청소년에게 심리 상담 및 진로 설계를 지원하여, 상담 후 3개월 내에 자아 존중감이 25% 향상되고 학교 적응률이 15% 상승하는 성과를 기록하였습니다. 상담 실무뿐만 아니라 교육 역량 강화
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과, 지역 학력 평가에서 10개 학교 평균 점수보다 15점 이상 높은 성적을 기록하였으며, 전국 학생 컨퍼런스에서 우수 지도상도 수상하였습니다. 이러한 경험을 통해 학생 맞춤형 교육의 중요성을 체감하였고, 다양한 학습법 연구와 실천을 통
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평가에서 85%의 학생이 자발적인 참여와 성취감 증가를 보여주었습니다. 이러한 경험을 토대로 아이들을 위한 체계적인 학습 계획 수립, 수업 운영, 학생 및 학부모와의 원활한 소통 등 실무 역량을 갖추게 되었으며, 교원구몬의 교육 철학과&n
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과 후 프로그램 참여 학생이 정기적인 상담과 맞춤 학습 지원으로 수학 점수가 평균 15점 상승하는 성과를 얻었으며, 해당 학생은 이후 학교 발표회에서 우수상을 수상하였습니다. 이 과정에서 체계적인 상담 기록 및 평가 통계를 기반으로 학
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