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수학교육의 성패를 좌우하는 핵심 요인이라는 점이다. 아무리 우수한 환경과 교구가 준비되어 있어도, 교사가 영유아의 발달 특성을 이해하지 못하고 적절한 교수법을 구사하지 못한다면 의미 있는 학습이 일어나기 어렵다. 교사는 관찰자,
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수학적 변환으로 인한 지도 관점의 왜곡 가능 성 등 그 단점을 충분히 고려하여 이용하여야 한다
* 컴퓨터를 수학 학습-지도의 어느 단계에서 어떤 방식으로 활용하고 어느 단계에서 컴퓨터의 영향을 차단할 것인 가를 판단해야 할 책임이 교
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학습입니다. 유아들은 놀이를 통해 자연스럽게 수학적 개념을 탐구하게 됩니다. 블록 쌓기, 역할 놀이, 보드 게임 등 다양한 놀이 활동을 통해 수량, 형태, 공간 감각 등을 학습할 수 있습니다. 이러한 활동은 유아의 흥미를 유도하고, 협력적
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수학공책에 사각형의 관계를 정리해 봅시다.
사각형의 관계를 정리한다.
사각형 사이의 관계를 글이나 그림으로 간단하게 나타낸다.
(3´)
개별
학습
도형의 성질을 말과 그림으로 표현하면서 수학적의사소통능력을 키운다
단 계
학습 내용
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교구 수학 방식으로 진행 되고 있습니다. 유아는 우뇌로 사고하는 특성을 지니고 있습니다. 우뇌는 또한 양과 공간의 개념 등을 잘 이해할 수 있도록 되어 있습니다. 그러므로 설명식, 문제식이 아닌 우뇌식의 놀이학습으로 수와 친해져야 수
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수학교육에 스스로 참여할 수 있도록 교수와 학습에 있어 의미 있는 교육환경을 만들어 갈 수 있도록 해야 할 것이다. 이는 최신 수학교육 경향인 구성주의 이론에 의한 것으로 우리나라 유아교육 현장에서도 적극적으로 수용할 수 있어야 할
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수학과교육평가
1. 평가영역
2. 평가목표
3. 평가과제
4. 평가유형
5. 평가방법 및 유의점
6. 평가내용
7. 평가기준 및 배점
Ⅳ. 초등학교4학년 수학과교육평가
Ⅴ. 초등학교5학년 수학과교육평가
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 문제의식
4
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수학 교수학습지도의 경향이나 맥락에서 다루어져야 하며, 수학 학습의 지도 방식 중 하나의 바람직한 형태로 생각할 필요가 있다. 문제해결 교육의 목적은 문제해결의 과정이나 국소적 전략 등의 숙달과 같은 것이 아니라, 수학의 내용을 문
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수학영재 교수‧학습 과정안
주제명 : 신비한 수의 세계 - 카드 마술 속의 수학, 여러 가지 수의 특성 탐구
학습
목표
학습
내용
준비물
교수-학습 활동
도입
본활동
정리
수학영재 교수‧학습 과정안
주제명 : 신
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수학은 때때로 관계의 학습으로 간주되기 때문에 유아로 하여금 서로 관계가 있는 상호보완적 과정으로서 더하기와 빼기를 이해하도록 하는 것이 중요함
12. 큰 수에 대한 이해
(1) 큰 수에 대한 개념적인 이해는 물체를 한 개씩 헤아려서 해당
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