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수학적 사고를 사용하여 해결해 나갈 수 있는 경험을 할 기회를 많이 제공해야 할 것이다.
다섯째, 수학교육의 내용이 종전의 산물 또는 산수 교육 위주의 수 교육보다는 폭넓은 내용을 포함해야 한다. 즉 측정, 기하문제, 공간관계, 패턴, 컴
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수학이 가진 구조성 및 계열성에 따라 논의할 수도 있다. 현재 유아교육의 동향에서는 유아교육을 학교교육 체계로 인정함에 따라, 연계성 있는 수학교육과정의 필요성을 제시하는 흐름을 발견할 수 있다. 따라서 유아수학 평가도구는 유아
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수학교육에서 3,4,5세 유아의 발달에 적합한 유아수학교육의 내용은 수개념, 부분과 전채, 패턴과 관계, 공간과 도형, 측정 그리고 자료의 조직 등 6개 내용 영역으로 구분할 수 있다.
Ⅱ. 본론
2. 유아수학교육의 효율화를 위한 환경
1) 물
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학습이 너무 강조되면, 각자의 사고 과정을 충분히 거치지 못하고 단순히 다른 사람의 의견에 의존할 가능성이 높아진다. 따라서 개별 학습과 협력 학습이 조화를 이루도록 하는 것이 중요하다. 본인의 경험을 떠올려 보면, 학교에서 수학 문
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수학적 이해와 수학에서 말하는 수학적 소양과 수학적 힘을 발달시키는데 유용하다. 따라서 유아교육기관의 일상에서 수학을 목적으로 사용할 수 있는 다양한 생활경험을 제공하고 수학학습으로 관련지어 연계될 수 있도록 하는 것이 필요
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패턴을 인식하고 예측하는 것은 문제해결을 보다 용이하게 할 수 있는 자신감과 논리 수학적 지식을 획득할 기초가 되므로 유아 수학교육 내용으로 중요하다고 볼 수 있다.
5) 자료 정리 및 결과 나타내기
수학 게임 활동을 통해 유아들이 모
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적 탐구학습도 선호함을 알 수 있다.
12번 문항에서 수학교과에 대한 흥미를 높이는 방안으로 ‘다양한 활동을 한다’의 비중이 가장 높은 것을 볼 수 있다. 모둠수업 또는 만들기, 도구를 사용한 수업 등을 활용하여 학생들이 수학수업에서도
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학습 효과를 거둘 수 있을 것이다. 또한, LOGO나 JavaMAL DGS를 인터넷 상에서 아이들이 직접 다루어 무엇인가를 만들고, 수학적 실험을 함으로써 창의력 신장에도 도움이 될 것이다.
이번 과제물 주제를 문장제로 잡은 것은 동생을 가르치다가 동
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수학 교육론, 학문사, 1999 Ⅰ. 초등학교1학년 수학과 교육평가
1. 목적
2. 내용
3. 방법
Ⅱ. 초등학교2학년 수학과 교육평가
1. 10이 되는 더하기와 10에서 빼기
1) 평가영역
2) 성취기준
3) 평가요소
4) 평가유형
5) 평가도구
6) 평가기준
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수학적 이해와 수학에서 말하는 수학적 소양과 수학적 힘을 발달시키는데 유용하다. 따라서 유아교육기관의 일상에서 수학을 목적으로 사용할 수있는 다양한 생활경험을 제공하고 수학학습으로 관련지어 연계될 수 있도록 하는 것이 필요하
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