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1. 아동 수학지도의 문제점
1.1 기초 개념 부족
아동 수학 교육에서 기초 개념 부족은 가장 큰 문제 중 하나로, 학생들이 수학의 기본 원리를 이해하지 못하는 현상을 말한다. 많은 경우, 수업이 진도 위주로 진행되면서 학생들은 중요한 기초
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수학교육과 관련된 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명해 보았다. 인지적 구성주의는 Piaget의 발생학적 기초로 한 것으로 인식 주체의 능동적 활동을 강조한다. 인지적 구성주의는 일반적으로 교육의
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수학적 개념(분류하기)을 터득할 수 있음은 물론 자연보호를 몸소 체험할 수 있는 것이다.
셋째. 장난감 더하기와 빼기
보육교사는 아이들에게 여러 장난감을 제시하면서, 장난감의 수를 헤아리도록 지도하거나 장난감을 바탕으로 더하기와
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주입식 교육일 뿐이라고 생각한다. 즉, 우리나라 보육현장에서는 교사가 중심이 되어 1+1=2이고, 2+2=4라는 방식으로 수학교육이 너무 획일적이고 주입식 교육의 형태로 이루어진다는 것인데, 단순히 어떤 문제에 대해 정답을 맞춘 아이들은 더
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이제 수학적 소양은 소수의 수학자나 이와 관련된 특정한 사람들에게 국한되어 필요한 것이 아니라 모든 사람들에게 필수적이고 보편적인 조건이 되었다. 일상생활에서 부딪히는 일들을 결정하고 문제를 해결하기 위해서는 합리적으로 사고
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기술을 습득하는 것이다. 행동주의 관점에서 수학은 사회에 전파되는 지식 체계이다. 따라서 행동주의 이론에서의 수학 교육은 수학의 개념 이해 없이 반복 연습하는 훈련을 통해 문제를 해결할 수 있다. 유아수학교육에서 행동주의 이론은
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I. 서론
영유아 수학교육은 영아와 유아 시기부터 시작되는 수학적 지식의 형성을 목적으로 합니다. 이는 아이들의 미래적 성공을 위해 중요한 요소 중 하나입니다. 영유아 수학교육은 아이들이 학교에 진학하기 전에 수학적 개념과 능력을
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부딪히는 문제를 수학적 사고와 추론에 의해 해결하는 것이다. 조사하고 탐구하고 발견해 나가는 과정에서 유아들의 수학적 추론과 아이디어를 말, 글, 그림, 차트, 그래프 등을 사용해서 나타내는 것으로 다른 사람과 수학적으로 의사소통하
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주입시키는 수학교육의 초기 전통을 형성하였으며, 현재까지도 수학교육의 실제에 어느 정도 영향을 미치고 있다. 하지만 영유아의 흥미를 끄는 데는 실패해서 점차 그 흔적을 찾기 힘들다. 주입식 훈련학습도 어느 정도 그 효과와 필요성이
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수학교육지도방안. 석사학위논문. 홍익대학교.
강대은 (2003). 3, 4, 5세 유아의 수세기와 더하기, 빼기 능력 및 전략에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
김유정 외(2013). 유아 수학 학습과 언어학습에 대한 어머니의 인식 연구.
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