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Ⅰ. 유아수학교육과 문학작품
1.문학작품을 통한 유아수학교육의 의의
유아들은 흔히 동화를 읽고 즐거워하며 세상을 간접적으로 접해본다. 이를 유아의 수학교육적 관점에서 보면, 실생활의 맥락에서 수학적 경험을 할 수 있고 놀이와 흥
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수학이 어떻게 존재하는지를 아이 스스로 깨닫도록 돕는 것이 교사와 부모의 역할이라고 생각한다.
실제로 우리나라 교육 과정에서도 이러한 경험 중심 수학교육을 강조하는 흐름이 존재한다고 느낀다. 누리과정 같은 국가 수준의 교육과정
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있다.
2) FATHOM을 이용한 통계 자료 활용 예시는 다음과 같다.
<비버리힐스 인구 통계자료와 행성에 관한 통계자료를 활용한 예시> 1. 수학교육과 공학적 도구
2. 공학적 도구를 이용한 교수-학습 양식
3. 공학적 도구의 구체적인 예시
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수학적ㆍ과학적 능력이 일상생활을 영위하기 위한 보편적이고 필수적인 능력으로 요구된다. 현대사회가 요구하는 창의적이고 사고하고, 추론하며, 문제해결을 하는 능력은 수, 과학 교육의 주요 목표로 설정되고 있다. 특히 유아교육과정에
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수학교육에서 요구하는 창의적 문제해결력을 키우기 위한 수학교육의 방향을 제시하지 못하는 한계가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명해
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수학교육 프로그램 개발 및 적용 효과”, 중앙대, 2018
- 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 수학교육과 행동주의 이론
2. 영유아 수학교육과 관련된 행동주
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수학교육에 주는 시사점
①기존의 학문적 지능과는 달리 지능은 다양한 능력 포함하는 포괄적인 능력으로 보는 새로운 관점을 제시함에 따라 논리-수학적 지능이 있음을 시사한다.
②기존의 분리된 처방적인 교육과정보다는 주제 중심의 통
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수학교육과 관련된 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명해 보았다. 인지적 구성주의는 Piaget의 발생학적 기초로 한 것으로 인식 주체의 능동적 활동을 강조한다. 인지적 구성주의는 일반적으로 교육의
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교육 현장에서 효과적으로 활용하기 위해서는 몇 가지 보완이 필요하다. 교사의 적절한 개입이 없을 경우 오개념이 형성될 가능성이 있으며, 협력 학습이 부족하면 학습의 폭이 좁아질 수 있다. 따라서 인지적 구성주의 이론을 영유아 수학교
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수학교육은 보다 효과적이고 실질적인 학습 효과를 거둘 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
이민정, \"유아 수학교육에서의 다중지능 적용 방안\", 교육과학연구, 2021.
박은혜, \"다중지능이론 기반 유아교육 프로그램 연구\", 유아교육학회지, 2020.&nbs
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