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수학교육과 탱그램활동, 한국수학교육학회지 시리즈F, 수학교육학술지, 1999
안병선, 전통 칠교놀이, 서울 : 현암사, 1999
조성실, 아이들과 함께하는 놀이수학, 우리교육, 2001
희망을 주는 수학 수업, 수학사랑 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학교구 칠교
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수학교육과 평가, 성균관대학교
- 김용구·김용운, 한국수학사, 과학과 인간사, 1977
- 박정숙, Skemp 의 수학 학습이론에 관한 고찰, 서울대학교 대학원, 1995
- 수학교육의 이해, 경문사(제2판)
- 정영옥, 수리철학과 수학교육
- 칼 B 보이어·양영오
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수학교육 제 2집, 한국교원대학교 수학교육연구소
안병곤·김용태·임해경·류근봉, 초등학교 수학교육에서 계산기 활용에 대한 문제의 유형과 교수·학습 모형 개발, 초등교육연구 제 15권 제1호
황우형(1994), 수학교육과 계산기 사용, 대한수
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교육과 관련된 기사 중 관심있게 읽은 기사가 있다면? 그 이유는 무엇입니까?
졸업 후 어떤 계획을 갖고 있습니까?
마지막으로 하고 싶은 말이 있다면? 유아교육과학업계획서 유아교육학과학업계획서(합격학업계획서+면접)
1. 자기소개
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수학교육에의 적용
2. 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점
2.1 아동 중심의 학습 환경 조성
2.2 적극적인 탐구 및 문제 해결 능력 향상
2.3 협력적 학습의 촉진
2.4 자기 주도적 학습 강화
3. 인지적 구성주의 이론의 보완해
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자기결정 이론을 활용하여 학습자의 내면화된 동기를 증진시키고, 학습 과정에서 선택의 기회와 자율성을 제공함으로써 영유아의 주체성을 높입니다. 이러한 다양한 접근 방식을 통합하여 교육 현장에서 적용하면, 영유아 수학 교육의 효과
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되, 점차 아이가 내적 동기를 느낄 수 있도록 학습 구조를 조정해야 한다. 이렇게 하면, 아이는 외적 보상에만 의존하지 않고, 수학적 활동을 즐기며 자기주도적으로 참여하게 된다.
생각건대 난 행동주의 이론이 영유아 수학교육에서 중요한
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자기 효능감과 수학적 자신감을 함께 높여야 한다.
말해보건대 행동주의 이론은 영유아 수학교육에서 여전히 유용한 도구이지만, 한계와 보완점을 인식하고 다른 교육적 접근과 조화롭게 활용할 때 그 효과가 극대화된다. 반복 학습과 강화,
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교육. 서현사
2. 마사키 고우쇼우 감수(2004). 수학이 사라진 나라의 모험. 도서출판(홍)
3. 신세호(1983). 창의력 개발을 위한 교육. 교육과학사.
4. 윤종건(1995). 창의력의 이론과 실제. 원미사.
5. 우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지, 우
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수학 교육에 중요한 역할을 하지만, 학습을 관찰 가능한 행동의 변화로 보는 특성상 학습의 복잡성과 깊이를 완전히 이해하고 반영하는 데 한계가 있다. 이로 인해 아이들의 수학적 사고 발달과 복잡한 문제 해결 능력이 제한될 수 있다. 이를
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