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과정 삭제
3) 주요 변경내용은 상기 ‘개정7차 교육과정의 내용 부분에 명시’
4. 교수학습방법
1) 7차 수학과 교육과정의 교수학습방법
: 단계별 수준별 교육과정 편성 운영방안, 단계별 보충, 심화과정 운영 유의사항을 제시하였다. 또한 영역
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성 확대한다.
Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
교 육 과 정
국민 공통 기본 교육과정
‘초등학교 1～고등학교 1학년(10년)’
선택중심 교육과정
‘고등학교 2～3학년(2년)’
교 과
재량 활동
특별 활동
교 과
특별 활동
국어
도덕
사회
수학
과학
기술가
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수학과 웹기반 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
Ⅵ. 중학교 수학과 기하와 함수영역 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 기본 방향
Ⅶ. 중학교 수학과 모
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교육대학원
범서중학교(2002), 수학과 ICT활용 교수-학습과정안 개발, 연구시범보고서
한국교육개발원(1996), 수준별 교육과정안, 서울 : 서보인쇄
Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 기초와 기본개념, 경문사 Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준
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수학 놀이’를 한 차시 속에 배정하여 놀이를 수행해 가는 활동을 관찰하여 수행 평가의 한 예시로 제시되어 있는데, 이 내용도 최대한 수용하여 재구성하거나 실시 방법을 구체화시키는 방향으로 설계한다.
(다) 7차 수학과 교육과정 설계 자
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수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
박성익(1993), 수업 방법 탐구, 서울 교육 과학사
우정호(2000), 수학 학습 지도 원리와 방법, 서울대학교 출판부
장경윤(2003), 제7차 고등학교 수학과 교육 과정 적용의 쟁점과 개선방향, 대
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수학교육 내용지도법, 서울 경문사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 교육중점
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육목표
Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교과서
1. 전반적인 문제
2. 수학교과서의 개선방향
Ⅴ. 초등학교 수학과(수
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수학과 수개념학습의 정의
1. 수학 교사용 지도서
2. 개념형성론
Ⅲ. 수학과 수개념학습의 필요성
Ⅳ. 수학과 수개념학습의 이론적 배경
1. 구체적인 조작 활동과 연산 지도
2. 학생 발달 단계와 조작 자료 개발 방향
Ⅴ. 수학과 수개념
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교육과정 개론, 서울 태근문화사
천경록(1998) : 국어과 수행평가, 원미사 Ⅰ. 국어과평가(국어교육평가)
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)
1. 평가의 목적
2. 평가 내용
3. 평가의 기준
Ⅲ. 수학과평가(수학교육
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교육, 9월호
경상남도교육과학연구원(2002) : 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
박경미·임재훈(1998) : 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회
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