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평가
2. 만 5세 대상 과학 활동안
생활주제 : 사물의 변화
활동명 : 밀가루 반죽놀이
활동구성 : 탐구적 구성 Ⅰ,Ⅱ(밀가루 반죽을 만들어 놀이해요.)
대상연령 : 만 4 세
과학적 기본 개념
과학적 지식
활동 개요
활동 목표
활동 자
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평가해야 하며, 그와 같은 통찰력이 유용하고 영속적인 효과를 낳을 수 있어야 한다.
-참고 자료-
델리 윌리스 지음, 동선 옮김 <과학과 불교의 실재 인식> 1991 범양사
뉴턴 <자연 철학의 수학적 원리>
베르너 하이젠베르크 <물리학과
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1. 가상수업을 통해 구현하기에 적합한 주제를 선정하여 코스를 개발한다
2. 평생교육과정의 경우, 실제적이면서도 실용적인 수업주제를 선정한다
3. 온라인상에서 다양한 형태의 상호작용 활동이 가능한 학습자료를 선정한다
참고문헌
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평가의 탐구」
홍후조, 「교육과정의 이해와 개발」, 문음사
박승배, 「교육과정학의 이해」, 양서원
김경자, 「학교교육 과정론」, 교육과학사
김재춘, 부재율, 소경희, 채선희, 「교육과정과 교육평가」, 교육과학사
John D. McNeil, 「교육과
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학과, 2005 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아동중심 교육과정
1. 개념 및 배경
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2. 비고츠키의 인지발달이론의 주요 개념과 내용
1) 인지
2) 아동의 발달단계
3) 사고(정신)
4) 고등정신기능
5) 내면화
6) 근접발달영역
7) 비계설정(Scaffolding)
3. 근접발달영역에 따른 평가
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사회과에 적용한 학습효과, 한국교육심리학회 교육심리연구, 1990
◎ 황정규, 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사, 1985
◎ A.Bank, 수업모형의 적용기술, 성원사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념학습(개념형성학습)의 의미
Ⅲ. 개념학습(개념형
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평가연구, 2008
◈ 장옥화, 과학교수전략으로서의 개념도 활용에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원석사학위 논문, 1992
◈ 최승일, 개념도(Concept Map)를 적용한 과학과 학습지도, 강원과학교육연구회지 제2권, 1997 Ⅰ. 개념도의 의미
Ⅱ. 개
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과학탐구활동에 대한 접근과 도입(주제별 과학탐구활동 소주제 선정을 위한 지도)
2) 주제별 과학탐구활동 수행 지도
3) 주제별 과학탐구활동 수행 결과의 평가 방법 계획
2. 지도상의 유의점
3. 탐구활동 실험주제
Ⅳ. 사회과(수업, 교육)
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평가원, 교사를 위한 정의적 특성의 평가방법, 서울 : 중앙교육평가원, 1987.
진주교육대학교 초등교육연구원, 초등학교 수행평가, 2001.
차우규 외, 도덕.윤리과 수행평가, 서울 : 백의, 2000.
최병태, 덕과 규범, 서울 : 교육과학사, 1996.
한국교육
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