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교육학적 측면에서 이론적 토대를 이루고 있으므로, 아동 클라이언트 개개인을 사정하여 서비스를 제공하며 기능을 촉진하고 회복하고 유지하고 향상시키고자 하는 사회복지실천의 궁극적 목적을 위해 활용할 수 있을 것이다.
* 참고문헌
인
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2) 신인문주의
2. 계발주의 교육사상
1) 칸트의 교육사상
2) 페스탈로치
3. 국가주의 교육사상
1) 국가주의
2) 피히테
3) 독일의 교육개혁
4. 헤르바르트의 교육학
2) 교육사상
5. 프뢰벨의 관념론적 교육사상
!) 생애
2) 교육사상
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2) 수학과목
3) 영어과목
4) 국사과목
5) 세계문화과목
6) 정보와 컴퓨터과목
7) 건강과 교육과목
Ⅴ. 결론
1. 연구의 요약
2. 연구의 의의와 제한점
1) 의의
2) 제한점
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수학교육.
5). 문화교육.
참고 - 교구.
8. 몬테소리 유아교육의 평가.
1). 프뢰벨과 몬테소리의 유아교육의 비교.
2). 피아제와 몬테소리의 비교.
3). 킬패트릭의 몬테소리에 대한 비판.
4). 몬테소리 교육의 장점과 단점.
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)
1. 철학적인 문제
2. 사회학적 문제
3. 심리학적 문제
4. 교육학적 문제
교육에서 취급할 가치의 영역
1. 경제적 가치
2. 오락적 가치
3. 건강적 가치
4. 사회적 가치
5. 심미적 가치
6. 도덕적 가치
7. 종교적 가치
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교육학과, 플라톤의 교육사상과 그 교육학적 의의에 관한 연구
박영직 플라톤 철학의 이해,1984
하기락 서양 철학사,이문출판사, 2000
강태정 서양 철학사,1991
이재훈 플라톤 철학연구,1981
건국대학교 허미숙 플라톤의 <국가>편에 나타난 교
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교육학적 배경
2. 수준별 수업이란 무엇인가
(1)수준별 수업의 의미
3. 학교의 반 편성 및 이동 수업의 필요성
(1) 외국의 수준별 집단 편성 사례
4. 제 6차 교육과정에서의 수준별 이동수업
(1)수준별 이동 수업을 위한 준비
(2)수준
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종합적 기능이 없는 철학적 분석은 맹목적일 뿐만 아니라 무책임하다. 즉, 나무를 보고 숲을 보지 못하는 결과를 초래할 수 있다.
넷째, 사실적 지식과 규범적 지식을 많이, 그리고 적극적으로 수용하지 못했다.
다섯째, 교육의 본질을 직관적
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교육학적 전개방향(향후방향)
포스트모더니즘은 그 교육학적 전개를 위한 본격적인 논의가 아직은 기존의 교육 현상 및 교육 이론을 비판하는 잣대에 불과하다. 따라서 포스트모더니즘의 교육학적 전개를 위한 종합적인 논의가 현재로선 불
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(506 쪽) Ⅰ. 요약
Ⅱ. 서론
Ⅲ. 본론
1. 인지과학의 의미
2. 인지과학의 발달 과정
3. 인지과학에 수반되는 학문의 종류
4. 인지과학과 HCI(Human Computer Interface)의 관계
5. 인지과학의 미래 과제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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