|
동기를 유발하는 데 큰 장점이 있습니다. 그러나, 과도한 사용은 집중력 저하와 사회적 상호작용의 감소와 같은 부작용을 초래할 수 있습니다. 따라서, ICT 기기를 활용한 교육은 유아의 발달 단계와 학습 목적에 맞게 적절히 조절되고, 전통적
|
|
|
ICT 활용
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
3. 과학교과 교수-학습 모형
4. 중학교 과학교과의 ICT 활용 가능 내용 분석 전략
V. ICT 활용 교수-학습 모형 개발
1. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 고려 요소
|
|
|
수업 모형
4. 몬테소리 교육
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 방법
1. 기본 학습 훈련 정착 지도
2. 수업 방법 개선 지향적인 자율 장학 운영
3. 자기 주도적 학습을 위한 학습 동기화 전략 구안?적용
4. 다양한 개별화 교수학습 활
|
|
|
ICT활용 및 네티켓 교사 연수는 교사로 하여금 ICT활용 교수학습과 네티켓 교육에 자신감을 가지게 함으로써 교육효과를 배가할 수 있었다.
다. 네티켓 교수학습에 효과적이고 역동적인 흥미를 유발시킬 수 있는 자체 개발의 네티켓 학습자료,
|
|
|
수업 지도 원칙을 알고 아동 눈높이에 맞춰 학습 활동을 전개한다
1) 의도적 지도
2) 단계적 지도
3) 다양한 지도
4) 수용적 지도
5) 탄력적 지도
6) 수준별 지도
7) 소집단 지도
8) 봉사적 지도
9) 정서적 지도
10) 개별화 지도
3. 기본 학습
|
|
|
수업모형
1. 팀-게임-토너먼트 모형(T.G.T)
2. 팀 보조 개별화 모형(TAI)
Ⅹ. 협력학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT를 활용한 협력학습 방법
2. ICT를 활용한 협력학습 과정
1) 협력학습 전 준비활동
2) 협력학습 진행 중의 활동
참고문
|
|
|
수 있도록 하며, 과학적 탐구능력과 태도를 습득하여 문제 해결에 활용할 수 있는 자료를 제작하려 했으며 그 구체적인 목적은 다음과 같다.
가. 여러 가지 전구에 불을 켜보고 색깔과 조도의 비교를 통해 같은 점과 다른 점을 탐색할 수 있게
|
|
|
정 보완한 뒤 재수업하는 과정을 거친다.
(가)에서는 켈러의 ARCS이론의 수업 동기유발 전략을 찾을 수 있다. 첫째, 부모가 나오는 영상을 보여줌으로써 학생들의 주의집중(Attention)을 유발하고 있다. 둘째, 부모님께 선물해 드릴 카드를 만드는
|
|
|
수업』을 운영하며, ECE program을 여러 교과에 적용하면서 다음과 같은 결론을 도출하였다.
가. ICT를 활용한 다양한 유형(텍스트, 음성, 이미지, 동양상 등)의 교육 소재들은 학생들의 여러 감각을 자극 시켜주며, 특히 학습의 동기유발에 큰 도
|
|
|
개별화 학습과정안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범학교 보고서
- 병영상업고등학교(2000), 인터넷 교수·학습자료 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도지정교육정보화연구학교 보고서
- 전라남도 교육청(1997), 자기주도적 학습력을 기
|
|
메뉴펼치기
