|
수 있는 방안을 강구해야 하겠다. 실과 교육은 체험과 경험을 위주로 수업을 전개해야 한다. 그러나 직접 체험하기에는 경제적, 시간적, 공간적 제한을 받는 부분에서 ICT를 적절하게 활용하여 직접 체험을 할 수 없을지라도 간접체험을 할 수
|
|
|
활용한 가상수업에서의 교수 - 학습 활동 및 교육 효과 연구, 교육공학연구, 14(2), 1998
- 한국교육학술정보원, ICT활용교육 장학지원 요원 연수교재, 서울 : 방문사, 2001 Ⅰ. 영상매체활용교육
1. 개념
2. 필요성
3. 교육적 효과
4. 영상 매체
|
|
|
수 있는 것이다.
참고문헌
◇ 김정호, 코다이 교수법을 활용한 음악 활동 내용 연구, 연세대학교, 2010
◇ 손유정, 한국과 미국의 음악교육과정 비교연구, 계명대학교, 2009
◇ 윤소란, 정보통신기술(ICT)을 활용한 초등학교 음악과 지도방안 연구,
|
|
|
전달, 지원시설, 수업 외 교수자와의 커뮤니케이션 등의 요인으로 밝혀졌다. 따라서 가상수업에서 어떠한 요인들이 만족감의 주요요인으로 작용하여 계속동기 형성에 기여하는지에 대한 연구가 필요하다.
5. 가상교육에서의 동기유발 전략
|
|
|
동기 상태를 구체적으로 확인하여 그것에 맞는 전략을 제공함으로써 가능하다.
● 4단계 : 기존 교재 분석 (Analyze Existing Materials)
현재의 교재에서 동기유발적 강점과 약점을 파악하는 것으로 이때 교재란 단원, 수업, 코스, 모듈 등 동기설계의
|
|
|
활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
6. 자료 해설 6
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
7. 자료 해설 7
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
Ⅱ. 수학과교육의 학습동기유발전략
Ⅲ. 사회과교육의 학습동기유발전략
|
|
|
수 있다는 것이다.
한편, 국제성취도평가기구(International Association for Educational Achievement; IEA)에서는 정보통신기술이 전 세계 주요 국가의 교육 변화에 가능성을 ‘혁신’의 관점에서 강조하고 있다. 즉, 학교 현장에서의 ICT 활용수업은 전통적
|
|
|
ICT활용교육(정보통신기술)의 정의
1. Information(정보)
2. Communication(통신)
3. Technology(기술)
Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술)의 특성
1. 다양한 쌍방향 학습 가능
2. 학생의 학습 동기를 유발하여 능동적인 학습 참여 유도
3. 학생의 자기주도적
|
|
|
수립하기
(교사는 계획 수립을 돕는다.)
문제해결 계획 수립 시 ICT 자료 활용에 대한 계획 세우기
10'
ㆍ학습지
ㆍ조별 계획
수립
계획 실행
각 소집단 별로 수립한 계획에 따라 각자 맡은 일 해결하기
- 예습적 과제와 인터넷 자료를 활용한다.
|
|
|
동기유발하기
실내장식 전문가가 하는 일을 이야기하면서 가구 배치에 관심을 갖도록 유도한다.
공부할 문제 안내
공간을 효과적으로 활용할 수 있는 방법이 무엇일까 알아보자.
버려 두기 쉬운 공간을 잘 활용한 예를 찾아보자.
전개
인터
|
|
메뉴펼치기
