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과 자신의 작품을 비교해 정답을 확인하고 틀린 부분이 있는 경우 수정하여 완성한 후 칠판에 가져다 붙임)
8. 수행 평가하기
(다음 단계의 학습이 가능한지
알기 위한 이해위주의 평가 실시)
- 작품을 칠판에 붙인 사람은 앞에 있는 시험지를
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평가하는 기본적 틀을 제공함
- 스펙트럼은 교사와 영유아에게 학습을 위한 부가적 언어 즉 음악, 미술, 운동과 같은 다른 상징체계를 복합적으로 활용하여 제공함
(3) 프로젝트 스펙트럼의 교육활동
① 주요능력
- 유아의 영역 특정적 능력
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과정
♠ 제 1회 모임
♠ 제 2회 모임
♠ 제 3회 모임
♠ 제 4회 모임
♠ 제 5회 모임
♠ 제 6회 모임
♠ 제 7회 모임
♠ 제 8회 모임
(자신의 흥미 탐색)
(적성과 관련직업)
< 성격과 직업 >
(직업가치목록표)
(직업선택표)
(직업선택 평가 항목표
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과 평가자료
바구니 4개
활 동 명
활 동 계 획
실행 및 평가
준비물
4.준비된 자료를 이용하여 어떤 게임을 할 수 있는지 이야기 하고 편지와 우표를 바구니에 담아 책상 위에 가져다 놓았다.
5.게임 방법과 규칙을 정하였다.
-출발신호에 맞추
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사회적응능력 및 장애 극복의지 향상
○ 통합교육 프로그램을 통한 장애인에 대한 올바른 가치관과 태도 촉진
○ 지역 공동체 안에서 서로 이해하고 함께 살아가는 긍정적인 의식 향상
Ⅶ. 학교자체평가 내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
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평가 및 귀가지도
-하루 일과 되돌아본다.
-자신의 물건을 잘 챙겨서 귀가하도록 돕는다.
-선생님과 친구들에게 인사하고 귀가한다.
옷을 바르게 입지 못하는 유아는 교사가 도와줬다. 수첩을 챙겨 인사 후 귀가하였다.
실내화를 빨아올 수 있
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교육은 생활과 직결된 것이어야 한다.
④ 국민교육은 지육, 덕육, 체육을 포함한 종합적 교육 또는 전인격적 성격형성에 힘써야 한다.
⑤ 국민교육은 이기주의나 악을 유발하지 않는 평화적 수단이어야 한다.
⑥ 국민교육은 빈민계급의 자녀
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과 생산기술의 습득을 촉진하는 것으로
합작생산과 공정개발을 가능케 하고, 과학적 지식과 연구개발을 공유할 수 있게 해 준다.
2. 초고속정보통신기반의 멀티미디어 산업
유기체의 신경망처럼 핵심부에서 최말단에 이르기까지 정보흐름
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과 협동성을 보다 효과적으로 이끌어낼 수 있는 협동학습 구조에 관한 후속 연구가 계속적으로 이루어져야겠다.
참 고 문 헌
1. 교육부, 교사용지도서 국어, 수학, 사회, 과학, 2001
2. 덕성여대 열린교육연구소, 공개강좌 강의 자료 2001
3. 덕성여
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미술 재료로 음식점에 있는 음식을 만들거나 메뉴판을 꾸미고, 블록으로 식탁이나 의자를 구성하여 통합적으로 놀이하는 모습을 보였다. 자연스럽게 우리 동네 사람들의 다양한 직업에 관심을 가질 수 있었다.
[바깥놀이]우리 동네 산책하
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