|
학습을 대신함으로써 구체적 자료와의 경험을 감소시키므로 소개 시기가 매우 중요하다고 보고 있으며, Zajonc(1984)도 컴퓨터는 실제 행동으로부터 유아를 유리시키기 때문에 전통적인 학습을 방해할 수 있다고 하였다.
③ 유아의 컴퓨터 활동
|
|
|
5) 고든(Gordon)의 부모 효율성 훈련
6) 글래써(Glasser)의 현실치료 이론
7) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
6. 장애아동 가족의 이해
1) 장애아동 부모의 특성
2) 장애아동 부모의 심리 ⋅ 사회적 적응
3) 장애아동 부모의 학습특성과 욕구
|
|
|
학습방법
1) 협력학습
2) 또래지도 학습
Ⅲ. 장애인통합교육의 이념과 원리
1. 통합교육의 이념
2. 통합교육의 원리
Ⅳ. 장애인통합교육의 발전
1. 주류화와 통합교육 논쟁의 유사점
2. 주류화와 통합교육의 차이
Ⅴ. 한국 장애인통합
|
|
|
학습집단(예컨대 과목별 선택인원 30명, 60명, 70명인 경우)을 수용할 수 있는 교육공간의 확보를 위하여 적정선의 소요량 파악과 재정적 지원이 있어야 할 것이다.
다. 대학입시와 관련된 인문계 고등학교의 특성상 수준별 교육과정에 부합 하
|
|
|
법
(1) 심리치료방법
-합리적 정서치료 : 합리적 정서치료는 장애인의 심리적 문제가 잘못 된 사고 및 기대에서
비롯된다는 것을 알도록 하고 보다 합리적으로 사고할 수 있도록 도와주는데 초점을 두고
있다.
-인지치료 : 인지치료는 인간의
|
|
|
법에 대한 연구도 미흡한 실정이다. 이렇다 보니 영재학급 등 대부분의 영재교육기관에서 학업성적으로 학생을 선발하고 있으며 교수 학습 자료가 부족해 선행학습이나 경시대회 준비 수준의 수업이 진행되는 것이 현실이다.
나아가 특별히
|
|
|
인식(취업구조의 다양화, 부모의 욕구 다양화 반영)
: 24시간제, 시간연장제, 장애아보육, 야간보육 등
- 보육교사의 근무조건개선
- 보육프로그램 확충
- 보육비지원의 현실화 1. 다문화가족과 가족복지
2. 취업부모가족과 가족복지
|
|
|
학습
프로젝트 접근법은 여러 과목이 통합된 학습을 제공한다. 아동들은 프로젝트를 통해 과학, 수학, 사회, 언어 등 다양한 분야를 연계하여 학습한다. 예를 들어, \"동물원 만들기\"라는 프로젝트에서는 동물의 생태학적 특성, 수학적 계산,
|
|
|
장애아동은 사회적응능력의 향상을 꾀할 수 있고 비장애 아동의 경우에는 인간의 다른 점에 대한 수용, 다란 사람에 대한 배려의 성장, 도움이 필요한 때와 도움을 주는 방법을 학습할 수 있으므로 통합교육의 확대시행이 요구된다.
2) 경제적
|
|
|
6) 자폐성 장애 및 자폐 스펙트럼 장애
7) 의사소통장애
8) 학습장애
9) 발달지체
3. 특수아 상담 접근 가운데 선정하여(1가지) 구체적으로 제시 - 강점기반 접근
1) 해결중심 모델
2) 긍정심리 모델
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
