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이 아닌 하나로 연관된 학문이었으며, 예술을 통해 수학을, 수학을 통해 과학을, 과학을 통해 예술을 생각했다. 그러나 현재 예술가와 수학자, 과학자등 대부분의 학문은 명백히 분리되어 있으며, 각자의 학문에만 집중하고 있다. 초기 인간은
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운 수학의 매력적인 부분들을 아이들에게 많이 알려주어서 훗날의 이 책의 ‘무라키 선생님’같은 존재가 되고 싶다. 무라키 선생님처럼 알고 싶고, 파헤치고 싶고, 궁금하고, 해결하고 싶은 문제를 제시해서 아이들에게 깨우침을 주는, 통찰
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하게 제안된 교육과정이 아니라 선행학습을 하지 않으면 따라갈 수 없을 정도의 과도한 양을 부여하는 현재의 수학 교육은 기본적으로 다루어야 할 수감각적 요소를 도외시한 채 계산 기계를 만들어가는 우리나라 수학 교육의 방법과 함께
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독후감을 쓸 책을 고를 때 나는 망설임 없이 메밀꽃 필 무렵을 고를 수 있었다. 이렇게 책을 다시 한 번 읽어보자 예전의 기억이 새록새록 떠올랐고 나이를 먹어서 소설을 보니까 전에는 느끼지 못했던 새로운 느낌과 감상으로 책을 읽을 수
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다. 이 책에 나오는 수학 이야기는 사실 그냥 술술 읽히는 내용도 있지만 다소 복잡하고 어렵게 느껴지는 수학 공식도 등장한다는 점에서 마냥 쉽지만은 않기 때문이다. 그래도 이제는 수학 시험을 볼 일은 없어졌으니 조금은 편안한 마음으
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수학적으로 계산해보니 얼마나 빠르게 회전하느냐에 달려 있었다. 물리학적으론 관성모멘트와도 관련 있었다.
수학이 인류의 문명을 발전시킨 건지, 인류가 수학을 발전시킨 건지에 대한 논쟁은 닭이 먼저냐, 달걀이 먼저냐 와 비슷할 정도
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는 어려웠지만 이해하려 애썼다. 그리고 감탄했다. 당시 일본은 낙오국이었으나 그 상황에서 미국까지 가서 그 정도의 업적을 이룩했다는 데에 박수를 보냈다. 다만 그의 수학교육에 대한 생각은 초등교사로서의 나의 생각과는 맞지 않는다.
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않기 때문이다. 나는 그분과의 대화를 통해 내가 공부하고 있는 수학이라는 학문이 단순히 수학적 개념을 익히기 위한 것이 아니라 나의 삶에도 매우 큰 영향을 미칠 수 있음을 깨달았다. 그리고 『수학이 필요한 순간』을 읽으며 우리 삶에
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를 필요로 하는 것 같다. 용기는 미적분이나 확률 공부를 통해 얻어지는 것이 아니다. 즉, 수학에 무지하더라도 나의 의지에 따라 내안에서 용기를 불러올 수 있는 것이다. 그러므로 그 어려운 수학도 나의 수학적 재능과는 상관없이, 나의 의
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어렸을 때부터 접하게 되는 수학 공부 방법에 변화가 있어야 한다는 생각이 들었고 과연 이런 식으로 수능문제까지 가능할까? 하는 의문이 생기기도 하였다. 하지만 작가가 이 책을 쓴 목적은 수학머리를 조금이라도 일깨워 일상에서 이성의
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