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과학 교육에서 사용하는 12가지 탐구기능
1. 관찰
2. 분류
3. 의사 소통
4. 측정
5. 예상
6. 추론
7. 변인 찾기와 변인 통제
8. 가설 설정 및 검증
9. 자료 해석
10. 조작적 정의
11. 실험 수행
12. 모형 구성
Ⅳ. 결론 및 제언
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탐구형
7. 게임형
1) 토론 학습
2) 문제해결 학습
3) 모델링 학습
Ⅲ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 이론적 기초
1. 의미
2. 목적
3. 특성
Ⅳ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 역사적 배경
1. 프로젝트 학습에서의 프로젝트
2. 프
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과학에서 과학적 지식을 탐구하기 위한 논리체계로서 양자의 중요성이 모두 인정되지만 일반적으로 기존 이론이 존재할 경우에는 연역적 접근방법으로 존재하지 않을 경우에는 귀납적 방법을 주로 사용
- 연역법과 귀납법은 순환적으로 이
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모형
1) 안내하기
2) 개념 드러내기
3) 생각의 재구성
4) 새로운 생각의 적용
5) 생각의 변화 과정에 대한 재점검
8. 인지 갈등 수업 모형
1) 환경1 제시
2) 환경1에 대한 학생 개념으로 설명
3) 환경2 제시
4) 인지 갈등 유발
5) 변화된 과학자적인 개
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점에서 과학적 방법은 무심히 정해진 순서도에 따라 진행하기만 하면 되는 것이 아니라 각각의 요소를 보다 쓸모 있게 개발하고 모형과 방법을 개량하며 더욱 현상을 설명하는데 적합한 이론을 검증하는 계속되는 순환체계이다. 없음
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과학의 위기, 지식인 리포트, 민음사
◇ 송정부 외(1993), 사회과학과 사회복지, 한울아카데미
◇ 윤수종(1997), 맑스를 넘어선 맑스, 서울사회과학연구소
◇ 이장현(2000), 자연과학탐구, 자유아카데미 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회과학의 정의
Ⅲ.
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모형
4. 체제적 교수설계
5. 수업계획
6. 시범실험
7. 토의법
8. 탐구적 학습지도
9. 체제적 교수설계
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 문항작성 시 유의해야 할 사항
13. ESE교육
14. 브루너의 발견학습이론
15. 과학적 탐구방법
16. 개
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실험 수행
5) 자료 수집 처리
6) 자료 해석
7) 상관관계와 인과관계(Determining Relationship/Causal Explanation)
8) 외연과 내삽(Extrapolation and Interpolation)
9) 결론/일반화(Drawing Conclusion/Formulating a Generalization )
10) 모형 구성
▶▶▶과제를 마치며
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가설과 부의 이전가설에 대한 실증 검증, 연세대학교
▷ 정병대 외 1명(2002), 주가수익률의 비대칭적 변동성에 관한 연구, 한국리스크관리학회
▷ 정경호(1987), 공정거래법 개정과 증권업의 제문제, 금융감독원
▷ 최규권(2004), 주가수익률 변동
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)의 교수학습모형
1. 가치 탐구 학습
2. 강의식 학습
3. 개념 학습
4. 문헌 조사 학습
5. 사료 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 자원 인사 초빙 학습
8. 지도 이용 학습
9. 탐구학습
10. 토의 학습
11. 현장 조사 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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