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학습사회. 서울: 학이시습.
권인탁ㆍ임영희(2011). 평생교육경영론. 서울: 학지사.
강훈(2018). 성인학습자의 참여동기, 프로그램 만족도, 사회적 자본에 관한 구조적 분석. 한국산학기술학회.
구주형, 한상훈, 강훈(2015). 성인학습자의 평생교육의
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교육활동의 효율을 높이는 결과가 될 것이다. 일반적인교육방법으로는 적절한 교육효과를 기대하기 어려운 장애학생들의 경우는 보다 특별한 기회와 여건이 주어져야 한다.
참고문헌
교육인적자원부, 『특수학교 기본 교육과정』, 교육인적
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교육대학원, 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각 장애 아동의 일반적 특성
1) 시각장애 아동의 인지적 특성
2) 시각장애 아동의 언어적 특성
3) 시각장애 아동의 심리·사회적 특성
2. 시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법
1)
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욕구(normative need)
2) 감지된 욕구(felt need)
3) 표현된 욕구(expressed need)
4) 상대적 욕구(comparative need)
3. 욕구사정을 위한 조사방법
1) 현존자료 분석
2) 면담
3) 관찰
4) 그룹회의
5) 설문조사
6) 결정적 사태 분석
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정을 통한 사회복지 실천과정 서술
1) 1단계 초기접수
2) 2단계 자료수집 단계
3) 3단계 사정 및 계획단계
(1) 놀이를 활용한 인지적 재구성
(2) 놀이를 활용한 노출훈련
(3) 놀이를 활용한 이완훈련
4) 4단계 개입단계
(1) 도입 단계
(2) 전개
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3) 자기자극 행동
4) 고립행동
2. 행동 영역의 기술을 향상시키기 위한 다양한 중재 방법
1) 사회적 행동 중재
2) 상황이야기 중재
3) 시각적 지원 중재
4) 놀이 중재
3. 통합교육 현장에서 적용
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정서 발달 및 자조 기술과 같은 적응행동 발달을 좀 더 중요하게 인식하고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
김승희(2017). 교육과정 현장 적용을 위한 유아사회교육. 경기: 양성원.
박희찬(2014). 기본교육과정 진로와 직업 교수·학습 방법 탐색. 지
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통한 홍보가 강화되어야 한다.
교육프로그램은 편견이나 신념, 결혼에서 아내와 남편의 역할에 대한 태도, 미래와 관련된 기대나 계획 등을 고려해 스스로 평가할 수 있다는 장점이 있다.
그러나 직접 경험하지 않고 일방적으로 들어보면 이
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가정에서 나타나고 있는 보편적인 양육과 특정한 양육 사이의 문화 간 연구에 참여하고 싶습니다. 또한 교육대학원에서 저의 연구과제를 점진적으로 발전시켜 현대 사회에서 야기되는 사회적, 정서적 문제를 해결하기 위한 방안을 마련하고
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교육기관 운영관리, 정민사.
9) 박수연(2016), 사립유치원의 운영혁신 실행연구, 숙명여자대학교 교육대학원.
10) 이영애ㆍ신은수(2015), 유아교육기관운영관리, 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 유아교육기관의 학급운영 관리 개념 및 원
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