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감성교육, 고야스 미치코, 밝은누리, 1997.
곽노의, 독일의 열린학교: 자유 발도르프 유치원. <21세기 열린유아교육>, 열린유아교육협회, 1997.
한국 슈타이너 교육예술협회, 발도르프 교육의 이해, 1997.
Beichler, C., Die ersten sieben Jahre im Leben de
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술이 성장함에 따라 청신경적 재활이나 공학기기의 기술적인 관리에 있어서도 교사들의 전문성을 필요로 한다는 것을 제기하고 있다. Maribeth와 Sharon(2006)은 청각장애아교육 예비교사는 구화교육 프로그램의 전문가가 되어야 함을 강조하면서
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장애아 학부모와 비장애아 학부모가 인식하는 통합교육의 효과와 교사 역할이 다름에도 불구하고 어느 한 쪽에만 치우친 연구조사들이 있어 왔다. 통합교육에 대한 부모들의 태도는 또한 통합교육의 성패를 좌우하는 중요한 변인이 될 것이
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프로그램 내용을 충분히 알고 있어야 한다
5. 기초생활 훈련은 아동의 필요에 알맞도록 개별 프로그램이 되어야 한다
6. 기초생활 훈련에 알맞은 환경 구성이 필요하다
7. 발달장애아의 영유아의 생활훈련은 부모 또는 가족의 적극적인 참여
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장애아보육 수요 및 실태조사 연구」, 2005)
곽온, “우리나라 영유아 보육사업의 개선방안”, 『사회복지』
보육서비스 업그레이드 하이서울뉴스 /조선기
PDF자료-영유아 보육서비스 다양화 및 보육인프라 확충 방안 연구/한국여성개발원
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장애아 통합 교육』서울: 양서원, 1996
5. 이소현, 박은혜, 『특수아동교육』서울: 학지사, 1998
6. 주혜영, 『장애유아의 효과적인 통합교육에 곤한 고찰』, 단국대학교 석사학위 논문, 1997
7. 김정자, 『장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교
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장애아의 사회적 통합을 강조하여 사회적인 능력을 증가시키고 교사 및 또래와의 긍정적인 관계조성에 주력한다. 완전통합의 일반적인 요소들은 다음과 같다. 첫째, 장애의 종류나 심각성에 관계없이 모든 장애아들은 일반교육의 모든 수업
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놀이시설도 마련되어 있다. 구민의 편의를 위한 노력을 볼 수 있다. 이밖에도 어린이를 위한 문화강좌나 유아체육단 등 어린이를 위한 시설물프로그램 등을 제공하고 있다.
<지하 1층 매점-용품점-식당>
지하 1층 매점과 소파. 송파구체육
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장애아 정서지능과 사회성발달. 학지사.
정선영, 최인선. (2017). 장애아의 정서발달과 교육. 학지사.
한국특수교육학회. (2015). 특수아 교육실무. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 정서발달 촉진하기 위한 중재방법
2. 장애영유
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장애아동을 위한 아동안전관리의 중요성과 예방법에 대해 작성해 보았다. 어린이 안전사고 현황에서도 보았듯이 영유아의 안전사고 건수가 가장 많이 차지하는 것으로 볼 때, 안전교육은 조금이라도 어릴 때부터 시작하는 것이 좋다. 즉, 영
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