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철학자들과 욕망하는 존재로서의 인간관을 보인 철학자들 중 한 그룹을 택하여 핵심내용을 1.5쪽에 요약한다.
1. 2장 요약
2. 이성적 존재로서의 인간관을 보인 철학자들
3. 욕망하는 존재로서의 인간관을 보인 철학자들
(3) 교재 3장을 정
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교육 지침서 中 성령론, 서울 : 장로교 출판사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신학의 정의
Ⅲ. 신학의 기독론
1. 하나님과 신학에의 당위
2. 예수님은 본질상 하나님과 동일하신 분이신가
3. 이단적 삼위일체 주장들
4. 그리스도의 성품과 의지론
5
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교육사상, 문음사.
김도현(1999), 루소의 정치 사상, 영남대학교 석사학위 논문.
서필량(1996), 정치 사상과 발전의 일반 이론, 서문당.
오승우(1997), 루소, 서문당.
이극찬(1999), 정치학, 법문사.
이수윤(1995), 정치 철학, 법문사.
이시환(1996), 루소
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. 그 첫째는 성서의 독일어 번역을 통하여 교육의 대중화에 기여했다는 점이고 둘째는 신교의 신앙의 자유와 과학적 진리를 허용한 결과 실용적인 인간을 길러 내는데 기여하였다. 셋째로 다양한 교육과정의 운영으로 종교적인 것과 세속적
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교육자의 꿈 이루기, 헨더슨, 난 , 밀스테인, 마이크 M, 2008, 학지사
- 저소득 결손가정의 방과 후 가정역할 보조, 충주 종합 사회복지관, 1996, 삼성복지재단 1. 서론
2. 본론
1) 아홉 살 인생 영화 줄거리
2) 지역 간의 차이에 따른 사회적 문
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교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이론이 보편적 적용성을 지닐 수 있겠는가?
⑤ 그의 이론은 아동의 도덕적 사고에 관한 것
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1. 서론
주세붕, 이황, 이이는 16세기에 향촌사회의 질서를 확립하고 사람의 이념적 기반을 실현하고자 한 교육자이며 사상가, 도학자였다.
우리는 이들의 향촌 생활이 문학사의 흐름과 밀접한 관련을 지니는 데 큰 요인을 지님을 알게 하는
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교육사 연구』, 이화여대 사범대 교육과학 연구소, 1998
피에르 빌루에, 『 푸코 읽기 』,동문선, 2002
양운덕. 『미셸 푸코』,살림출판사, 2003
미셸 푸코, 『푸코의 맑스: 우리는 어떻게 또 얼마나 다르게 생각할 수 있는가?』,갈무리,2004 Ⅰ.
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조선의 개화파 인사나 동아시아 개화 인사들에게 문명개화의 필요성을 인식시켰다. 일본 내에서 그는 낡은 봉건 제도를 타파하고 서구화실현에 앞장선 근대적 교육자이자 사상가이며 그들의 우상이자 정신적 지도자로 여겨질 만큼 그 사회
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| 2013.06.25
에릭슨의 인간이해 박아청 저 | 교육과학사 | 2013.04.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이드의 심리성적 이론
2. 에릭슨의 심리사회적 이론
3. 심리성적 이론과 심리사회적 이론의 유사점과 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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