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이론)의 평가
1. 문제점
- 정해진 목적이 전혀 없는 교수활동이 바람직하며 가능한가?
- 지식은 전적으로 학습자에 의하여 구성된다.
- 선수학습과 자극이 잘 파악되지 않으면 학습의 효율성 저하.
- 다인수 학습에서는 적용하기가 어려움.
2. 시
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평가 결과의 종합 및 정책적 제언
먼저, 평가 목적을 식별하고 평가 기준을 결정하며, 정책목표와 수단 간
의 관계를 통해 정책구조를 구체화하며, 정책 과정에서 투입변수와 매개변
수를 구분 설정하고, 이들의 관계 규명을 통해 이론적인 틀
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이론에 있어 중요한 역할을 한다는 것을 인식하고 있는 것이다.
2) 공정성 이론(Equity Theory)
- 조직에 대한 공정성 이론은 목표수립, 수행평가, 결과의 분배 등의 과정에 있어서의 공정성에 중심을 맞춘 이론이다. 이 이론은 사회적 비교이론의
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이론(피아제이론)의 평가
이상에서 살펴본 피아제 이론에 의해서 교육의 의미를 생각해 보면,
첫째, 발달이 충분히 이루어지도록 각 시기를 충분히 거쳐야 하는 환경을 제공해야 한다.
둘째, 적절한 시기의 교육이 이루어져야 한다.
그리고
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이론(수업이론)의 평가
* 행동을 변화하기 위해 우선 이해해야 할 것은, 학습이론이 이론적으로 무엇을 지향하는 가이다.
* \'학습이론\'은 행동과 그 행동이 유발한 사건, 그리고 행동의 결과로 사회환경을 개념화한다.
* 행동을 학습할 수 있
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론할 수 있도록 하며,
④찬반토론을 통해 학생들 개개인의 다른 행동과정을 분석하도록 노력해야 한다.
Ⅷ. 도덕성발달이론(콜버그이론)의 평가
① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달
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류한 세 가지 유형의 사례연구는 다음과 같다.
① 내재적 사례연구
단순히 개별 사례를 더 잘 이해하려고 실시하는 것이다. 이러한 목적을 가진 사례연구에서는 이론을 만들어 내거나 광범위한 사회적 이슈를 다루지 않는다. 예를 들어 학교
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이론에서는 투입과 산출기능이 정상적으로 작동하기 위한 전제가 바로 삼권분립체제의 형성이다. 이것은 철저한 민주적 정체를 가정한 것이다. 이런 맥락에서 볼 때 후진국에 대한 이러한 이론의 적용은 한계에 봉착하게 됨을 알 수 있다.
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론. 2003. 교육아카데미
이경희. 아동발달과 부모교육. 2000. 교문사
정갑순. 부모교육론. 2006. 창지사
전남련. 부모교육론. 2008. 양서원 I. 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모교육이론
1. 정의
2. 배경
3. 발달과정
4. 부모와 자녀 관계에
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정책 및 행정 이론으로부터 과감할 탈피를 요구한다. 기존의 계층적 관료제에서 담론으로 옮기자는 것이다. 담론이야말로 국민의 총의를 민주적으로 형성 할 수 있는 근본적인 대안이다.
Fox와 Miller는 담론이론을 전개하는데 있어서 먼저 정
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