|
스케치 노트, 진선아트북, 2012
이규배, 식물형태학, 라이프사이언스, 2012
한영식, 우리와 함께 살아가는 식물 이야기, 아이세움, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 식물의 특징
1. 자가수분(自家受粉)
2. 동화수분(同花受粉)
3. 동주수분(同柱受粉)
4. 타
|
|
|
자신이 만들고자하는 모양의 한지 공예 액자를 미리 조사한 바를 참고하여 구상하고 그 모양을 준비한 크로키 노트에 스케치를 한다. 스케치가 끝나면, 스케치한 모양을 습자지나, 방선지에 그리고 그것을 칼이나, 가위로 오려 그 모양대로
|
|
|
노트에 스케치
학습자들이 획득할 수 있는 새로운 이해는 무엇인가 ?
현장 견학 사후활동
현장견학 추후 활동 : 스케치해온 것 정교화하기, 보고서 쓰고 삽화 그리기, 책을 통한 연구
어떻게 하면 교육과정의 목적을 가장 잘 이룰 수 있나 ?
전
|
|
|
노트에 스케치
ㆍ현장 견학 추후 활동 : 스케치 해 온 것을 정교화 하기, 보고서를 쓰고 삽화 그리기, 서적을 통한 연구
ㆍ전문가 면담
라. 3단계 ▶ 정리 단계 (검토ㆍ평가의 기회)
① 중심 활동
ㆍ결론 또는 결과 발표를 통한 주변 사람들과의
|
|
|
스케치나 노트를 활용하기도 한다. 이때 아이들은 대화, 토론 , 토의, 그림 그리기, 수학적 기호, 측정, 도표 등 이전에 이미 학습된 기술을 적용하기도 한다
3단계 : 프로젝트 마무리하기
프로젝트 마지막 단계의 중요한 취지는 개인과 집단 수
|
|
|
스케치나 노트를 활용하기도 한다. 이때 아이들은 대화, 토론 , 토의, 그림 그리기, 수학적 기호, 측정, 도표 등 이전에 이미 학습된 기술을 적용하기도 한다
다. 3단계 : 프로젝트 마무리하기
프로젝트 마지막 단계의 중요한 취지는 개인과 집
|
|
|
스케치와 노트
새롭게 학습한 것을 표현하기 위한 그리기, 쓰기, 수 다이어그램(math diagram), 지도 작성하기 등
초기에 작성된 질문에 관한 조사
현장 활동과 도서를 통한 연구
보다 발전되고 심화된 질문
제기
새로운 경험과 지식에 대해 표현
|
|
|
스케치와 노트
새롭게 학습한 것을 표현하기 위한 그리기, 쓰기, 수 다이어그램(math diagram), 지도 작성하기 등
초기에 작성된 질문에 관한 조사
현장 활동과 도서를 통한 연구
보다 발전되고 심화된 질문
제기
새로운 경험과 지식에 대해 표현
|
|
|
스케치와 노트
·관심을 가진 다른 사람들에 게 프로젝트에 대해 설명하
*자료 : 지옥정, 프로젝트 접근법, 1995
7. 교사의 역할
프로젝트 활동에서 교사는 유아들의 흥미를 유발시켜 프로젝트에 착수하며, 다양한 활동을 통해 유아들의 이해를
|
|
|
스케치와 노트
새롭게 학습한 것을 표현하기 위한 그리기, 쓰기, 수 다이어그램(math diagram), 지도 작성하기 등
초기에 작성된 질문에 관한 조사
현장 활동과 도서를 통한 연구
보다 발전되고 심화된 질문 제기
새로운 경험과 지식에 대해 표현
|
|
메뉴펼치기
