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분류
1) -------------------------------------------- 내재적 동기와 외재적 동기
2) -------------------------------------------------- 성취동기와 과제동기
3) --------------------------------------- 생리적 동기와 심리 사회적 동기
*** 결 론 ***
1. ---------------------------
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심리학회(2009) 현대 심리학의 이해, 학문사
최경숙(2010) 아동발달심리학, 교문사
이옥형(2007) 아동발달, 집문사
권대훈 저(2006) 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2006) 아동
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심리학회(2009) 현대 심리학의 이해, 학문사
최경숙(2010) 아동발달심리학, 교문사
이옥형(2007) 아동발달, 집문사
권대훈 저(2006) 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2006) 아동
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심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
번영계 저(2005) 교수학습이론의 이해, 학지사
변영계(2006
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리적인가? 부정적인 경험적 증거의 시사. 한국인지과학회뉴스레터 1. 서론
2. 본론
(1) 인지과학의 정의
(2) 인지과학의 특성
(3) 인지과학의 학문적 주요 특성
(4) 인지과학 내의 여러 학문들의 관계
1) 심리학
2) 컴퓨터 과학(인
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리적인가? 부정적인 경험적 증거의 시사. 한국인지과학회뉴스레터 1. 서론
2. 본론
(1) 인지과학의 정의
(2) 인지과학의 특성
(3) 인지과학의 학문적 주요 특성
(4) 인지과학 내의 여러 학문들의 관계
1) 심리학
2) 컴퓨터 과학(인
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심리학, 학지사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능과 창의성의 개념(정의)
1) 지능의 개념
2) 지능의 유전론과 환경론
3) 창의성의 개념과 구성요소
4) 여러 학자가 정의한 창의성의 개념
2. 지능에 관한 이론정리
1) 다중지능이론
①
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정의
(2) 교직의 특성
(3) 교직관의 유형
2. 사회문화적 환경의 변화
1) 가정환경의 변화
2) 또래환경의 변화
3) 교육환경의 변화
4) 대중매체의 변화
5) 지역사회 문화 환경의 변화
3. 사회변화에 따른 유아교사의 역할 및 교
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역사교육 연구-피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 사회과학교육연구 창간호, 한국교원대학교사회과학교육연구소
◇ 마거릿 보든(1999), 피아제, 시공사
◇ 이옥형 외 공저(1992), 교육심리학, 서울 : 집문당
◇ 장상호(1982), 발생적
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심리학자들이 일찍부터 주장해온 것이라는 것이다.
2) 정의가 허술하다. 일부 비판론자들은 앞으로 얼마나 많은 지능이 나올지 의문을 품고 있다. 또, 비판론자들은 신체/운동적 지능이나 음악적 지능은 개인의 적성 또는 재능으로 보아야지
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