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학습자는 외국어가 단순히 의사전달의 도구가 아닌 자신의 개성을 담을 수 있는 새로운 의사 표현의 양식이 됨을 깨닫게 될 것이다.
그러므로 언어 교수를 담당하는 교사는 영어 학습에서 역할 놀이를 포함하는 영어 지도 방법을 구안 적용
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학습지 사용)
- 글의 제목만을 보고 글의 내용을 짐작해 보거나, 글을 읽은 후 다른 제목을 붙여 보기
5′
6′
10′
6′
5′
모둠 구성원 전원이적극적으로 참여하여 의견제시할 수 있도록 지도한다.
정리
다음 차시 예고
다음 차시 예고
다음
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단계에서 학생들의 자기주도 활동을 제대로 이끌기 위해서는 교사 수준에서의 체계적인 프로그램이 세워져야 한다. 그 전제로서 중요한 것은 학습자에게 가르치고자 하는 목표와 그것을 달성하기 위한 방법을 명확하게 제시하는 것이다. 교
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단계의 구성과 특징
① 5단계 욕구(생리적·안전·사회적·존중·자아실현)의 개념과 단계별 특징
② 단계 간 상호작용 및 욕구 충족의 순환 구조
3) 동기위계설의 확장과 비판
4) 교육 현장에서의 적용 사례
① 학습자의 욕구 충족과 학습 동
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학습)의 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 교수?학습 과정안
4. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수업모형
Ⅵ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 설계와 진행방법
1. 개념 분석 수업의 단계별 진행 과정(예: 정직
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방법, 서광학술자료사
전영길(2000), 사람됨을 중시하는 인성교육, 교육경남
최재인(2000), 21세기의 인성교육, 구리 : 정신문화사
황병숙(2000), 마음 열어 하나 되는 즐거운 교실, 인성교육실천사례 연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 의미
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학습(수준별수업, 교육과정)의 발전 방향
1. 학교교사의 역할
수준별 교육에 적합한 교수-학습 방법을 구안적용한다. 수준별 교육에 적합한 교수-학습 자료를 개발 또는 마련한다. 학생들 간에 위화감이 조성되지 않도록 인성 지도, 생활 지도
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학습 방법
3. 미술과의 교수?학습 지도 과정
1) 발상 과정
2) 목표 설정 과정
3) 구상 및 계획 과정
4) 표현 제작 과정
5) 정리, 감상 및 평가 과정
Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
Ⅷ. 일본의 초등학교 미술과(미술교육) 교육사례
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지도 내용의 순서와 비중, 방법 등을 조정하여 운영할 수 있다. 심화 또는 보충 학습 대상 학생의 수준과 특성을 제일 잘 파악하고 있는 것은 담당 교사이므로 교과 협의회를 통하여 심화보충 학습 자료를 개발하여 사용하는 것이 가장 바람직
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사례
1. 단계적 글쓰기
1) 쓰기 전 활동
2) 글쓰기 활동
3) 다듬기
2. 글짓기 학습에 활용
1) 동시 쓰기를 위한 마인드맵
2) 마인드맵을 활용한 글짓기를 잘 하려면
Ⅵ. 마인드맵의 지도 방법
1. 노트 만들기 마인드맵의 단계별 지도 방법
1)
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