|
청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
청각장애 학생의 국어 학습, 곧 이들의 어휘력독해력문장력을 신장시키기 위해서는 일반 학생들보다 많은 노력과 자료와 알맞은 지도 방법이 필요하다.
가장 효과적인 방법은 시각을
|
|
|
동이 아동의 자신감을 높였다. 경험적 소재를 제시함으로써 이야기할 거리를 많이 만들어 주었던 프로그램이 긍정적인 효과를 주었다. 학습의 자신감으로 인한 긍정적인 자아감을 갖는데 도움을 줄 수 있음을 시사해 주었다.
- 학습장애 진단
|
|
|
학습능력향상을 위한 훈련
1. 시각－훈련 협응(Visual-Motor Coordination)
2. 도형－배경 지각(Figure-Ground Perception)
3. 향상성 지각(Perceptual Constancy)
4. 공간위치 지각(Position in Space)
5. 공간관계 지각(Spacial Relationships)
Ⅵ. 뇌성마비아(뇌성마비장애
|
|
|
장애아동의 관점에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통의 모방 학습과 발성, 음성의 질, 말의 유창성 및 언어적 이해력을 향상하는 언어치료를 통해 전반적인 의사소통기술을 촉진하는 것이라 할 수 있다. 아울러 교사 및 비장애 또래들의 관
|
|
|
동의 장애 요인
뇌성마비 아동의 활발한 미술교육을 위해 조형활동 장애요인을 먼저 해결해야 한다. 이에 관련된 요인들은 다음과 같다.
① 시각-운동능력의 장애
② 뇌성마비 아동의 정서적 불만과 요구
③ 빈약한 경험
④ 성실한 미술 준비
|
|
|
아동들이 학문적 무능보다 행동의 부적절성을 더 의식
3) 정신지체에 흔히 수반되는 행동장애 특성
6. 지능 수준은?
1) 경도
2) 중간
3) 중증
4) 최중증
5) 정도를 분간할 수 없는 정신지체
7. 정신지체아이의 정서적 특성
1) 어떤 상황이나
|
|
|
장애로 인한 경우는 학습장애로 분류하지 않음
2) 읽기장애
- 읽기장애
: 개인의 생활연령, 측정된 지능, 나이에 비추어 기대되는 정보보다 읽기성적이
현저하게 낮게 나타나는 경우. 난독증이라고도 함
- 난독증인 아동들은 음운론적 기술에
|
|
|
학습진도에 따라 1대1 또는 학년별, 학력별로 노트북을 통해 화상교육을 받게 된다. 정서를 위한 미술이나 음악 등의 교육도 병행된다. 1. 개념 정의
2. 통계적 현황
3. 건강장애아 진단 및 평가
4. 건강장애아의 특성
5. 병.허약 아동
|
|
|
장애 아동을 가진 부모에게 있다고 생각한다. 좋은 부모가 되기는 그리 쉽지 않다. 특히 장애 아동의 부모의 경우는 더욱 그렇다. 우리 사회는 학력 지향적이므로 가족들은 행동이나 사회정서적인 문제가 없는 경우라도, 학습장애 자체로 인
|
|
|
동김주영 외(1999), 장애학생을 위한 보완·대체의사소통 지도, 국립특수교육원
* 채수정(1999), 기능적 보완대체 의사소통(AAC)도구 사용훈련이 중도장애아의 물건사기를 위한 의사소통 행동에 미치는 효과, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청
|
|
메뉴펼치기
