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학습이 급격하게 이루어지는 결정적 시기에 어떠한 교육적 중재가 이루어지느냐가 그 아동의 발달에 큰 영향을 미칠 수가 있다. 또한 일상적인 결함을 지니고 있는 장애아에게 있어서는 개별적이고 체계적인 교육이 조기에 실시되지 않는다
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  • 등록일 2015.09.28
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학습요소 추출 *심화활동 추출 4. 단위 학급 실태 살펴보기 *학급 아동 특성 파악 *학습부진아, 정서 장애아 실태 분석 및 대책 수립 *교사 모습 파악 5. 단위학급 교육과정 작성하기 *시간표 작성 *교육과정 시간 운영 계획 *특별활동계획 *재량
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  • 등록일 2011.06.26
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교육대학원 석사학위 논문, - 임종일(1994), 놀이지도가 교육가능급 정신지체아의 성격특성 및 자아존중감에 미치는 영향, 현장교육연구 논문 - 조원성(1996), 자아존중감 증진 프로그램이 아동의 자아존중감과 학습동기에 미치는 효과, 한국교
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  • 등록일 2008.11.25
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교육과정이 중요하듯, 개별적인 요구를 보이는 발달지체아동을 위한 교육과정은 개개인의 요구를 위해 또한 질적인 균등한 교육을 위해 더 중요하다고 볼 수 있다. 참고문헌 이소현(2003). 유아특수교육. 학지사. 김민석(2010). 장애유아통합교
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  • 등록일 2020.08.10
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진단이 내려지는 것이 싫어 이상이 있다는 것을 알면서도 병원이나 기타 치료소를 찾지 않는 엄마가 있다면 그 엄마는 자신의 이기심 때문에 아동의 회복을 가로막고 있는 것과 같다. 서론 1.애착이란? 2.반응성애착장애란? 본론 1.
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  • 등록일 2003.10.24
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장애 아동의 가장 현저한 특징은 지적 발달의 장애이며 언어지체가 두드러지게 나타나며 운동 기능 및 감각 지각상의 장애 정서적 사회적 학업적 장애를 나타낸다. ※자폐장애 DSM-IV진단기준 A. (1)(2)(3)에서 모두 6개이상이며, (1)에서 적어도
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  • 등록일 2011.04.23
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장애인시설설치 반대가 심하여 어려움을 겪을 수 있다. 정서장애아 특성에 보면 한 가지 정도는 일반인들 보다 특출하게 잘하는 분야가 있을 수 있다. 그러한 정서장애아의 특성을 이해하고 잘 발달시켜 준다면 정서장애인들도 사회적 역할
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  • 등록일 2013.10.30
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특성 1) 신체 및 운동능력 2) 개인적 및 사회적 특성 Ⅴ. 정신지체아동의 교육기관 1. 일반학급 2. 학습도움실 3. 특수학급 Ⅵ. 정신지체아동의 교육동향 1. 정신지체장애의 정의·개념 2. 정신지체장애아동 교육의 목적 3. 정신지체장애
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  • 등록일 2010.02.12
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애 학생이나 성인 초청해서 체험담 들음 E. 수화반 조직: 청각장애학생과 수화통역자도 함께 해서 일반학생의 참여율 높임 F. 청각장애아동을 위한 친구모임이나 짝꿍정하기: 사회적 상호작용과 상호이해의 폭 넓힘 참고자료 1. [특수아동교육
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  • 등록일 2012.03.13
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학습을 설치할 수 있도록 제도적 개선을 하며 장애유아의 조기교육을 위하여 4세 이전에 유치원에 들어갈 수 있도록 하는 방법이 고려될 수있다. 급증하고 있는 정서장애아동을 교육시킬 수 있는 교육기관을 설립하여 정서장애아동의특성
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  • 등록일 2007.12.10
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