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장애아동에 대한 지식과 정보를 제공하여 학교와 가정교육의 일관성을 유지하고 특수교육의 효과를 높이고자 하는 데 그 목적이 있다. 이는 아동의 이차적 장애 예방에 도움을 줄 뿐 아니라 현재의 장애가 아동의 발달과 학습에 미치는 부정
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교육환경에서 주요한 의사결정자이기 때문이다.
.일반교육 환경에서의 중도, 중복장애아동을 위한 교육의 실제를 들어보면 아동의 다양성을 수용하고 중도, 중복장애아동에게도 가능성이 있는 일반교육 학습 환경에서 사용되는 교육적 접근
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아동이 태어날 가능성이 매우 높아 각별한 주의가 요구됩니다.
(4) 시각장애의 특성
시각장애 아동의 특성을 이해함에 있어서 각 학생의 개인차를 고려하는 것은 매우 중요합니다. 시각 손상의 유형과 정도에 따라 운동 발달이나 학습 능력
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특성
III. 조직구조
1. 조직도
2. 직원현황 및 자격증소지
3. 업무의 세분화
4. 수직적 위계
5. 공식조직과 비공식조직
IV. 인사관리
1. 모집 및 선발
2. 직원 개발
3. 직원 유지
V. 재정관리
VI. 조직문화
VII.
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장애아 보육과정에 관해 알아보면서 장애아 보육과정이라는 것은 일반아동과 완전히 다르지 않고, 일반아동과 동일한 교육과정으로 학습 및 지도가 진행되지만, 특수아동이 요구하는 특별한 것들을 추가적으로 제공하는 것을 중점을 삼아
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교육을 위한 이해와 실천 Grad L. Flick 저 | 박계신 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.02.25
정서 행동장애 이해와 교육 변호걸, 권미은 외 1명 저 | 문음사 | 2012.08.16 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달학적 관점에서 본 정서장애 진단 방법
가. 정서장애
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장애아동과 장애아동과의 통합교육을 위해서 모든 일반학교에 장애아동이 편하게 이용할 수 있는 편의시설 확보와 중증장애아동을 위한 방문교사제 도입이 시급하다. 일반학교에서 특수교육을 받지 못하고 방치되어 있는 학습 장애아, 경도
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교육원
* 여광응 역(1990), 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울, 교육과학사
* 전정옥(1998), 정신지체아와 성, 장애인 편의시설촉진시민모임 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 개념
Ⅲ. 정신지체의 분류
1. 가벼운 정도의 정신지체아의 특성
2.
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학습부진아의 이해와 교육,(서울: 학지사, 2001)
정종식, 학습부진아의 진단과 치료,(서울: 교육과학사, 2000)
김윤옥, 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략,(서울: 교육과학사,2000)
문인숙. 양옥경, 정신장애와 사회사업, 1991
남상만외 , 장애인 복
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교육을 받을 수 있는 환경이 갖추어지고 사회가 보다 많은 직종에 청각장애인이 취업할 수 있는 기회를 열어 놓는다면 보다 다양한 취업가능 직종들이 나올 것이며 청각장애인들도 보다 다양한 삶을 살 수 있을 것이다.
11. 청각장애 아동 받
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