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제를 교수설계와 교수전달 둘 다 관련되어 논의한다.
인지적 과정과 교수
가네의 학습 분석은 교수에 있어서 차이점을 만드는 요소의 입장에서 이루어진다. 그러므로 학습 전이의 문제(issues), 학생들의 자아관리 기능, 문제해결학습은 학습조
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제로 인해서 지시사항을 잘 잊거나 생각을 추리 있게 정리하여 발표하지 못하는 경우가 많다.
∴ 학습속도를 일반 아동과는 달리 개인의 수준에 맞게 차별화하고, 학습 소요시간에 대한 배려가 필요 하며, 학습자의 흥미와 적성에 맞는 학습
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제를 지속하여, 인내심을 갖고 그에 따른 행동변화를 증진시킬 수 있다.
② 대리경험은 비슷한 상황에 있는 다른 사람들의 성공적 행동을 관찰하여 자신의 상황을 관리할 수 있는 간접적 경험을 말한다. 교사는 학생과 비슷한 연령, 성, 학습
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학습활동의 개요>
문제 인식 및 문제파악
학습분위기 조성(학습동기 유발)
예습적 과제 검토(출발점 행동 고르기)
공부할 문제 설정
교수 학습의 개별화
문제 추구
독자사고→소집단 협의(초점화)
문제 본질 추구
문제해결 방법 구상
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학습조직
1) 학습조직의 개념
2) 등장배경
3) 구성요소
4) 학습조직의 특성
5) 학습조직의 유형
6) 학습조직으로서 지식의 유형
5. 하이퍼 텍스트(Hypertext)형 조직
1) 개념
2) 구성요소
3) 특징
4) 메트릭스 조직과
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학교 사회과의 특성
2. 사회과 지도 목표
3. 지리 영역 관련 내용 지도의 실제 및 유의점
4. 사회과 교육 목표의 영역별 평가
5. 사회과 교육 평가의 절차와 도구
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원 학습 목표
4. 학습 지도
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제적 과제
1) 지역 인적자원개발(HRD)을 위한 재정의 확보
2) 재정 운용 및 관리
4. 지역 인적자원개발(HRD)을 통한 효과
Ⅶ. 인적자원활용과 인적자원개발(HRD)
1. 통합적 가치창출 및 합목적화 과정으로서의 인적자원 활용
2. 고용 가능성과
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ㅇ검사 및 행동 관찰을 통하여 한 학년 전체 학생수의 1%를 기준으로 한 조기 이수대상자의 선정
<인지 영역>
. 1 단계에서 선정된 학생들을 대상으로 지능 검사와 창의적 문제 해결력 검사 실시.
- 지능이 상위 3% 이내(130 이상)인 학생을 선
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시간을 정한다.
2001학년도 운영 결과를 토대로 하여 예상되는 여러 가지 문제점을 해결할 수 있는 합리적인 방법으로 운영한다.
· 이수 평가
이수 평가 문항 개발 - 특별보충과정 이수 평가 문제는 각 교과별로 개발한다.
· 학생 관리
출석부
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학습활동에서 학생의 직접적인 체험활동(실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학 등)이 많이 이루어지도록 하고, 학습의 개별화에 노력한다.
(라) 학생들에게 공동학습과제를 제시하고, 소집단 학습활동을 통하여 공동으로 문제를 해결하는
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