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방법을 알아보는 것도 좋겠다. 그리고 민족시인들에 대하여 그들의 일생이 어떠하였는지도 찾아보고, 그들 중 월북작가가 있는데, 월북작가란 무엇인지, 이념에 의해 희생된 사람들은 누구인지도 어렵겠지만 지도교사가 설명해 줄 수 있다면
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이 짧은 문장에서 읽을 수 있기 때문일 것이다. 지금까지 만해 한용운의 대표시집이라고 할 수 있는 님의 침묵>에 실려 있는 작품들을 읽으면서 만해의 시에서 일관되게 나타나는 특징들을 살펴보았다. 만해의 시에서 발견되는 특징은 첫째
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해주고 행복을 느끼게 해주는 원동력은 ‘자연’이라는 거대한 유기체가 아닐까한다. 참으로 오랜만에 진지하게 생각해보는 시간이 되었고 깨달음도 참 많았던 시간이 되었다. 앞으로는 시 뿐만 아니라 다른 문학 작품을 접할 기회도 많이
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다. 시인은 시적화자와 시의 등장인물들과 시를 읽는 우리들과 유희한다. 그리고 바로 여기에 이 시의 본질, 시인의 난해성을 일거에 와해시키고 그 안으로 곧장 들어가 시인의 내부와 외부와 만날 수 있는 비밀의 열쇠가 있다. 그러니까 이것
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? 우물 속에 그녀를 보고 나는 어떤 반응을 보여야 할까. 내가 그렸던 내 모습과 현재의 나는 너무나도 다른 것 같아 조금은 슬퍼졌다. 하지만, 그 덕분에 이상향을 향해 나아가야 한다고 다시 마음을 다잡아 보는 계기를 얻었다.
스스로를 돌
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워 눈을 감고 엄마의 모습을 그려보았을 것 같다. 그리고 말없이 피었다 지는 꽃과 불었다가 간간히 끊어지는 솔바람에게서 엄마의 냄새를 찾으려 했을 것이다.
나는 십여줄의 시를 읽고 시보다 더 많은 생각을 해보고 그림을 그려보고 시인
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지할 수 있는 역할을 해주고 있다. 류시화 시인은 이렇게 말하고 있다. 시를 읽는 것은 자기 자신으로 돌아오는 것이고, 세상을 경이롭게 여기는 것이며, 여러 색의 감정을 경험하는 것이다. 그런 의미에서 작가는 시를 통해서 자기 자신을 돌
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듯이 해왔다. 그렇다고 이공계 학생들이 그런 문학 교육을 좋아하는 것도 아니다. 교육당국은 이러한 사실을 알면서도 왜 잘못된 교육방식을 고집하는 것일까? 이미 우리는 시키는 일만 할 줄 아는 사람보다 스스로 일을 찾고 창의적으로 생
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<절구>
1. 등관작루-왕치환 (p. 163)
白日依山盡
黃河入海流
欲窮千里目
更上一層樓
登OOO을 보자 두보의 등악양루가 떠올랐다. 악양루에 한 번도 가보지 않았지만 악양루가 익숙한 까닭은 두보의 시가 그만큼
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시에 그리움을 상징하는 공간이라고 해석해 볼 수 있다.
이 시는 김소월의 시답게 ‘임’이라는 소재가 등장한다. 시의 전체적인 분위기도 임의 부재에 대한 그리움의 감정을 노래하고 있기 때문에 김소월 시의 분위기를 잘 드러내고 있는 시
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