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전개. 서울: 문음사.
김정환·강선보 공저(2009). 교육 철학. 서울: 박영사.
김종서(2007). 교육과정과 교육평가. 교육과학사.
박영무 외(2001). 교육학에의 초대. 서울: 원미사.
박준영(2008). 교육의 철학적 이해. 경성 대학교 출판부. I. 서론
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전개. 서울: 문음사.
김정환·강선보 공저(2009). 교육 철학. 서울: 박영사.
김종서(2007). 교육과정과 교육평가. 교육과학사.
박영무 외(2001). 교육학에의 초대. 서울: 원미사.
박준영(2008). 교육의 철학적 이해. 경성 대학교 출판부. I. 서론
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시작한다. 언어와 그 기능에 대한 이해가 분명해진다는 것을 의미한다.
3) 언어, 읽고 쓰는 능력 및 교수
학교 교육에서 한 가지 목표는 언어능력을 발달시키는 것이다. 교사는 아동이 가진 언어적 이해를 바탕으로 하여 가르치도록 힘써야 한
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전개 : 신구빈법
1. 억제정책(deterrence policy)의 개념과 시대 구분
포착률(take-up rate)
(1) 산업혁명
자유방임(Laissez-Faire)의 정책사상
미들클래스(부르조아)의 영향력
신구빈법 형성에 영향을 미친 사상들
맬더스의 구빈법 비판
리카도의 임금
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함)
홍숙자(2002) / 노년학 개론 / 夏雨
권중돈(2007) / 노인복지론 / 학지사
이연희(1999) / 노인과 한국사회 / 사회문화연구소 출판부
김영모(2001) / 현대사회문제론 / 고헌 출판부
앤서니기든스(2005) / 현대사회학(전자도서) / 을유문화사 <목 차>
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전개
1) 짝과 함께 읽기
2) 보물찾기
3) 소리내어 읽기
4) 낱말의 뜻 알기
5) 이야기 다시 말하기
6) 나의 이야기 쓰기
7) 정리
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 활동방법
1. 이야기 관련 활동
1) 짝 읽기
2) 이야기 구조와 이야기
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단계의 배제
2) 인지과정에 대한 설명 부족
3) 이론 전개의 단순성과 복합성
4) 이론의 체계성과 종합성에 대한 한계
5) 외재적 환경의 편중
2. 사회학습이론의 교육적 시
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시작
1) 주제의 발현
2) 브레인스토밍-‘생각 모으기’
3) 유목화, 표제붙이기-‘친구 찾기’
4) 주제망 작성-‘생각지도 그리기’
6. 프로젝트 학습의 전개
7. 프로젝트 학습의 마무리
Ⅷ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 사례
1. P
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시작과 마무리
*집단프로그램의 전개모형
*효과적인 진행을 위한 기본조건
초기단계에서 필요한 개입기술
*친숙해지기 위한 기술
*신뢰감 형성 기술
개입단계
*집단지도자의 실천기술
*집단단계에 따른 집단특성과 사회복지사의 역할
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