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단계 프로젝트 시작단계
프로젝트 전개단계
프로젝트 마무리 단계
5. 교육내용 및 교육방법
6. 교사의 역할
프로젝트 준비단계에서의 교사의 역할
프로젝트 1단계에서의 교사의 역할
프로젝트 2단계에서의 교사의 역할
프로젝트
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마무리를 다른 사람과 공유하기 위한 목적으로 별도의 활동을 계획하고 준비하여 보여주는 경우도 있다.
이처럼 한 주제가 시작되고 전개, 마무리 되며 통합적으로 모든 영역에서 활동이 이루어지며 언어가 사용되었으며 유아들은 끊임없이
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시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데, 각 단계마다 중심 활동과 과정, 그리고 아동들이 달라진다는 점 등에서도 프로젝트 접근법의 특성을 찾아 볼 수 있다.
다섯째, 프로젝트 접근법의 구조적 특성을 들 수 있다. 프로젝트 접근법
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시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데, 각 단계마다 중심 활동과 과정, 그리고 아동들이 달라진다는 점 등에서도 프로젝트 접근법의 특성을 찾아 볼 수 있다.
다섯째, 프로젝트 접근법의 구조적 특성을 들 수 있다. 프로젝트 접근
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평가하는 과정에도 아동들이 함께 참여함으로써 아동들의 사고를 확대시키고 보다 심화학습으로 발전되도록 강조한다.
넷째, 교수학습 과정 면에서 프로젝트 접근법은 시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데, 각 단계마다 중심 활
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시작, 전개, 마무리의 3단계의 과정으로 구분.단계마다 중심 사건과 과정, 활동 내용, 교사의 관심 및 역할이 달라진다.
(5)바람직한 유아 교육을 위해 부모, 주변 사람들, 지역사회 구성원들과의 협력적 관계를 강조
(6)전 과정을 통하여
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시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되며 이와유기적인 관계 속에서 교사의 관심 및 역할이 달라진다. 프로젝트 접근법은 바람직한 유아교육을 위해 부모나 주변 사람들, 지역 사회 구성원들과의 협력적 관계를 강조한다. 프로젝트 전
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시작단계, 전개단계, 마무리 단계의 과정을 거쳐 확산적으로 접근한다. 반면, 레지오 에밀리아 접근법에서는 소주제 한 개를 언어적 표현, 그리기와 토의, 가상해 보기, 그림 그리기, 실제 경험, 경험 후 그리기, 심화의 순으로 심층적으로 접
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단계(시작)
2) 제2단계(전개)
3) 제3단계(마무리)
Ⅴ. PBL(프로젝트기반학습, 프로젝트수업)의 전개
1. 제1단계 : 예비 단계
2. 제2단계 : 프로젝트의 시작
1) 최초의 출발점
2) 주제망 계획
3) 질문 목록(체크 리스트)의 작성
3. 제3단계 : 프로
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시작
단계
2단계
전개단계
3단계
마무리 단계
교과 명
실과
학년
5 학년
교과서
66~75
단원 명
대단원
5. 우리의 식사
차시
계획
4차시
+ 점심시간 활용
소단원
1. 균형잡힌 식사하기
학습 목표
1. 학교 급식의 의미와 특징, 기능에 대해 설명할 수
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