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방법 3
Ⅱ. 직유를 보는 새로운 시각과 기형도의 시 6
2.1. 직유에 대한 기존 이해의 한계 6
2.2. 시 ｢조치원｣과 직유의 새로운 이해 9
2.3. 효과적인 시읽기를 위한 직유의 새 분류 16
2.3.1. 기존 직유 분류의 한계와 새
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시 맛보기 지도의 한 방법」, 『함께여는 국어교육』봄호, 전국 국어교사모임.
정미영(1998), 멀티미디어를 활용한 수용미학적 시 감상 지도 연구, 전남대 교육대학원 석사학위논문.
정재찬(1995), 「문학교육의 지배적 담론과 신비평」, 『현대
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지나친 형식주의
3. 문학 - 기계
4. 현대시 주석달기 Ⅰ :『알쏭달쏭 소녀백과사전』
1) +탈식민주의
2) +마르크스주의
3) 시 읽기
5. 현대시 주석달기 Ⅱ :『마징가 계보학』
1) +정신분석학
2) +주체, 응시
3) 시 읽기
6. 시의 심장
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읽기를 지향하는 내용교과 읽기 지도의 개념 및 내용, 그리고 방향에 대해서 알아본 후에 역사과에 적용할 수 있는 지도 방법을 살펴보고 실제 구현 방안까지 제시해 보았다.
일반적인 읽기 기능을 길러줘서 이를 토대로 다른 교과에 적용되
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시어가 가장 자유롭게 되는 과정의 일환으로써 바라보아야 하겠다. 또한 그의 시론 역시 결론적인 측면보다는 과정으로서의 \'저항\', \'지연\'을 통한 \'지향\'의 \'몸짓\'으로 보아야하겠다.
Ⅲ. 결론
이상에서 본고는 무의미시 새로 읽기를 \'
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Ⅰ 서 론
왈라스 스티븐스(Wallace Stevens, 1879-1955)의 시에 대한 연구는 그 동안 다양하게 이루어져 왔다. 그러한 방법론들을 몇 가지 살펴보자면, 대표적으로 신비평적인 시각에서 작품을 분석하여 그의 시론을 설명해내는데 주력했던 연구, 19
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시하면 학생들은 학교 행사와 독서 체험을 병행할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 결 론
어떤 세상이 와도 그 중요성이 살아남는 것 하나를 들라면 그것은 분명 독서일 것이다. 책은 우리들 인간이 지상에서 이루어 놓은 가장 가치 있고 경이로운 지혜의
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방법으로 낭송하는 가운데 자연스럽게 암송되는 것이 가장 바람직하다.
○ 좋은 시를 여러 번 읽는 기회를 제공하는 것이 중요하다.
○ 낭송을 할 때에는 어조, 성량, 속도, 띄어 읽기 등에 유의하여야 한다.
○ 유아들은 내용 분석에서 형식
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읽기
2) 정신을 집중하여 올바른 판단하기 \"몸과 마음 잘 다스려 가 치 있는 자신 만들기
3) 화가 날 때 자제력 키우기
4) 괴롭힘 당할 때 대처방법과 자기 통제능력
5) 충동적 행동 다스리고 실수 인정하기
8. 동기 유발
운동의 지도 시 참여자
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읽기
2) 정신을 집중하여 올바른 판단하기 \"몸과 마음 잘 다스려 가 치 있는 자신 만들기
3) 화가 날 때 자제력 키우기
4) 괴롭힘 당할 때 대처방법과 자기 통제능력
5) 충동적 행동 다스리고 실수 인정하기
8. 동기 유발
운동의 지도 시 참여자
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