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자기 주도 학습 기간
4. 두 번째 회의기간: 학습자료 공유와 학습안건 재분석
5. 평가
Ⅵ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 단계
Ⅶ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 주안점
1. PBL 전 과정에서 살펴본 교사의 역할 및 고려사항
2. PBL
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자기충족적 예언에 대하여 설명하고(5점) 이것이 청소년교육에 시사하는 바를 서술하시오(5점).
4. 갈등의 순기능과 역기능에 대하여 기술하고(5점) 갈등의 순기능에 대한 구체적인 사례(즉, 갈등이 좋은 결과로 이어진 경우)를 제시하시오(5점
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공학부 http://sls.sch.ac.kr/
차세대 초전도응용 개발단 http://www.cast.re.kr/
이상혁, 현대산업 기술의 이해. 대한교과서,1992
http://www.scienceall.com/
한국철도기술연구원 http://www.krri.re.kr/
과학동아 http://www.dongascience.com/ 1. 자기부상열차의 정의
2.
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공학, 형설출판사, 1996.
이희도, 수업의 이론과 실제, 중앙적성출판사, 1996.
이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2001.
김혜숙, 실기교육방법론, 교육과학사, 1998.
김윤섭, 실기교육방법론, 한올출판사, 2001. Ⅰ.
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계획』, 책과공간, 2000.
* 최경석, 『인간생명의 시작은 어디인가 - 배아줄기세포 연구와 생명윤리』, (주)웅진씽크빅, 2006.
http://home.skuniv.ac.kr/%7Enaonsky/no0/no3.htm
http://medicine.snu.ac.kr/new/NEWSLETTER/54.htm Ⅰ. 서론
Ⅱ. 배아복제란 무엇인가
1. 배
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학습이론 비교·설명
1) 행동주의 학습이론
2) 인본주의 학습이론
3) 구성주의 학습이론
4) 정리 : 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론 비교
2. 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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연구원, 교육연구회지, 제18집
권낙연(1997), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판사
대전광역시서부교육청(2000), 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시서부교육청
변영계·김영환 공저(1997), 교육방법 및 교육공학
이순
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자기 주도 학습의 주요 원칙
5. 자기 주도적 학습자의 학습특성
1) 자기 주도적 학습자의 학습특성
2) 타인 주도 학습자와 자기주도 학습자의 구별
6. 자기주도적 학습과정
1) 목표의 설정
2) 목표설정에 의한 계획수립
3) 자기과제 추구
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연구 : Q 방법을 적용하여, 교육공학 연구 제 18권 제2호 P21~49
- 강명희, 교육용 소프트웨어에 적용된 ARCS 동기유발 모델의 효과 측정, 교육공학 연구 제 10권 제1호 P135~155
- 양용칠 외 7명(1999), 교육학개론, 교육과학사
- 여광응·전영길·정종진·
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연구 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)과 전통교육의 비교
1. 수업목표
2. 수업절차
3. 학습속도
4. 종합 능력
5. 평가와 재투입
Ⅷ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 방향
Ⅸ. 개별화수업(개
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