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서 적절한 인원을 만드는 것이 중요함에도 불구하고 우리나라의 교육 현실은 그렇게 되지 못하는 한계를 가지고 있다
③수업 진도에 대해서 기말고사나 중간고사 혹은 대학 입시 때까지 끝내야 하는 분량이 있다 따라서 협동학습이나 토의학
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고하게 하기.
온타리오의 스캐보로 교육 위원회 산하의 가치교육 센터에서 코디네이터로 활동하고 있으며, 협동적인 소집단 학습을 위한 핸드북을 저자이기도 한 쥬디 클라크(Judy Clarke)는 다음과 같이 말하고 있다. \"협동 학습이 다른 교육
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기는 다른 유형에 비해 결과를 중시하므로 화자에게는 \'문제 해결적 사고\'가 청자에게는 \'비판적 사고\'와 관련된다. 중점을 두어야할 상호점검 요소는 토론 형식과 이유나 근거, 바른 참여 태도가 된다.
Ⅴ. 결 론
이상에서 \'협동학습을 통
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서명입니다.
한국도로공사 인사팀 / 수자원공사 총무관리처 ; 박수현 / 마사회 인사과 ; 김진우(4급 대리) / 신용보증기금 인사부 ; 박상욱(과장) / 석유공사 홍보팀 / 인천공항공사 인사관리팀 / 부산교통공사 경영본부 총무팀 / 한국전력 행정
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기 때문에 능력이 낮은 학생은 학업성취 동기를 가지지 못한다는 것이다.
Ⅷ. 결론
인간은 협동이 없이 사회생활을 영위할 수 없기에 학교학습에서 동료간에 상호작용을 하는 협동학습은 교육이 삶 그 자체라는 점에서 그 중요성과 필요성이
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란해 질 수 있고 교사 한명으로 통제가 불가능 해 질 수 있다. 또한 협동 학습의 자리 배치 상 수업을 통제하기 위해서 적절한 인원을 만드는 것이 중요함에도 불구하고 우리나라의 교육 현실은 그렇게 되지 못하는 한계를 가지고 있다.
셋째,
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기쉽게 설명한다
④ TEST-밖에 나갔던 친구가 앞에
나와 시험을 본다.
학습 내용을 정리한다
보상 점수를 모둠점수에 반
영한다.
5´
소칠판
보드마카
평가문제
2. 수업 지도안에 따른 수업 평가
(1) 느낀 점
먼저, 협동 학습을 진행하기 위해서
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협동적, 경쟁적, 개별적 행동을 하게 된다. 따라서 이 세상에 존재하는 모든 교실의 학습구조는 세 가지 중의 하나이다. 즉 협동적 구조, 경쟁적 구조, 개별적 구조가 그것이다.
2. 협동학습
가. 두 사람 이상의 개인이 공통의 목표를 달성하기
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협동하여 해결하는 것이다(Kagan, 1985). 도우미 학습은 첫째, 주어진 주제나 문제에 대해 관심을 촉진하기 위해 학생들끼리 토론을 시작한다. 둘째, 토론이 끝나면, 능력과 성별 등이 다양한 학생들로 구성된 팀을 구성한다. 셋째, Jigsaw에서처럼
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기 직업에 대한 구체적이고 깊이 있는 직업 탐색 능력을 길러 진로정치를 향상시킬 수 있을 것이다.
나. 산학협동을 통한 탄력적 교육과정을 통해 전문화·다양화되어 가며 급변하는 산업체에 대응할 수 있는 기능 강화로 기능·기술인으로서
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