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교육
1-2. 그리스 교육사상가
I-3. 로마의 교육
III. 중세시대
II-1. 기독교 교육
II-2. 중세의 세속교육
IV. 종교개혁과 교육
V. 계몽주의 시대
V-1. 계몽주의 교육
V-2. 루소
V-3. 박애주의 교육
VI. 신-인본주의 교육
VII. 현대의 교육
VI
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의 기본적 체계화를 가져오는 데 역점을 둔다.
⑤교육의 정적 가치에 역점을 둔다.
⑥교육과정의 중심을 문화 유산을 체계·논리적으로 학생들에게 가르치는데 역점을 둔다.
⑦학생들에게 전통적 방법을 통해 정신 훈련을 강화한다.
⑧학습
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교육사』교재에 소개된 서양의 교육사조 가운데 자신의 교육관과 가장 부합하는 신인문주의(신인본주의)를 고르고 그 이유를 기술하였다.
II. 본 론
1. 신인문주의(신인본주의)
르네상스는 교육사상에도 지대한 영향을 미쳐 인문주의(humanis
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인본주의 사상이 필요할 것이다.
Ⅴ. 결 론
과거의 소피스트들의 교육은 신과 철학을 분리시킨 반면 르네상스에서는 그래도 신적 철학이 어느정도 이어진것을 느낄수 있었다. 왜냐하면 르네상스 이후의 종교개혁운동이 나타났으며 신적 철
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교육 운동.
-교육에서 인본주의의 확대와 발전을 찾아 볼 수 있다.
-계몽주의 사상을 배경으로 루소에게서 나타난 시대적 정신을 교육에 적용하여 성과를 이루었다.
범애주의의 목표
-문자 그대로 ‘인류애’의 실현을 목표로 한다.
-즉, 종교
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신도교사들에 의해 학급단위에서 적용되고 있다.
② 합리적 인본주의
플라톤과 계몽주의 사상에 뿌리를 두고 있다.
1930년대~1950년대 허친스(Robert M. Hutchins)와 애들러(Mortimer Adler) 고전 읽기 운동을 통해 교육현장에 적용.
고전읽기운동: 허친
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운동
2. 아동존중의 평등교육사상
(1) 동학지도자의 아동관
(2)《어린이》지의 아동존중의 교육사상
(3) 아동인격해방의 어린이 운동
3. 농민운동과 평등교육사상
(1) 동학지도자의 계급타파 정신
(2) 조선농민
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교육을 하고 있다. 우리나라 미래는 청소년들의 심성에 달려있다고 생각할 때 좀 더 조직적이고 체계적인 청소년 심성계발을 위한 프로그램을 종단적 규모에서 개발할 필요성이 있다고 생각한다. Ⅰ. 동학의 근본사상
1. 인본주의 사상
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교육자들의 전문적이고 창의적인 교육적 노력이 방해받지 않도록 하는 가운데서 국가의 교육 관리 능력을 기대하는 것이다
5)신자유주의 극복을 위한 시민 교육 운동
공교육의 공공성은 국가도 시장도 아닌 ‘시민(citizen)'의 맥락에서 해석되
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교육적 적용. 양서원.
이정식(1994). 프로이트 정신 분석입문. 다문.
임창재(1995). 심리학의 이해. 형설출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석 이론의 인간관
2. 행동주의 이론의 인간관
3. 인본주의 이론의 인간관
4. 나의
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