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항목
1. 몰입(Commitment)
2. 신뢰(Trust)
3. 협력(Cooperation)
4. 호혜적 목표(Mutual Goals)
5. 상호의존성과 권력(Interpendence and Power)
6. 성과만족(Performance Satisfaction)
7. 결속(Bonds)
8. 대안의 비교수준(Comparison Level of the Alternatives)
9. 적응(Adaptation)
10. 회
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항목이 추상적으로 인식되어 공정한 고과를 저해하고 있지는 않은가, 고과자들에게 고과방법은 제대로 교육되어 있는가, 인사고과 결과의 조정과 활용에 있어서 비합리적인 부분은 없는가, 등에 대해서 정기적인 진단이 필요하나 이에 대한
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2일차
(8월26일)
오전 7:00
기상 및 세면
7:30
아침식사
북어해장국
8:30
체육행사
10:30
세면 및 정리
11:00
집결 출발
11:30
중식
사랑채
오후 12:30
출발
2:30
학교 도착 1부 신입원우 환영회 행사 식순
2부 신입생 환영회 행사 식순
- 시간 계획 -
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임금항목 구성의 국제비교
Ⅴ. 보상프로그램의 혁신단계
Ⅵ. 성과에 의한 기본급의 인상
1. 역량중심 포인트 시스템
2. 역량 포인트의 구성기초 및 운영
3. 역량중심 급여시스템
Ⅶ. 성과보상 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅷ. 결론
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동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다. 1.Keller의 ARCS모형과 학습동기유발 기법[ARCS이론의 항목]
1) 주의력의 신장 기법
가) 주의력의 신장을 위한 기본원리
나) 주의력의 집중 및 유지를 위한 기법
(1) 교수자료의
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신입사원 (교육생)
도전적 과제 해결 - 성취 동기를 높임
참여형, 자기
주도형 학습 선호
교육생간 Net
-working 강화
적극적이고
솔선 수범하는 자세 요구
창의적이고
도전적인 자세
현장의 직제
창의적, 도전적 과제 해결을 통한 패기
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동기부여가 필요하다.
VI. 결
멘토링 제도가 성공하기 위해서는 제도의 목적을 명확히 정립하고 제도설계와 실행단계에 세심한 주의를 기울여야 할 것이다. I. 서
II. 멘토링의 의의와 기능
III. 멘토링의 유형
IV. 멘토링의 도입효과
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신입생의 특성에 따른 차이는 크게 보이지 않는다.
④ 대학 진학후 만족도 평가
세부항목의 중요고려정도를 파악하는 문항이 아니 교육적인 측면, 시설적인 측면, 서비스적인 측면, 전반적인 측면에서의 큰 항목의 만족도를 파악하는 문항으
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항목
추 천 내 용
▶ 학업영역
.학업성취도
.학습태도 및 수업참여도
.분석능력 및 논리력
.이해력 및 (문장·구술)
표현력
.학습동기 및 지적호기심
.성장가능성
.기타
▶ 교과외 활동
.봉사활동 내용
.교내·외 특별활동 내용
.특기 및 특수재
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항목
세부 평가항목
점수
비고
5
4
3
2
1
리더십
(30%)
한 부서를 이끌 능력이 충분한가?
부하직원의 말을 경청하는가?
직속상관과의 커뮤니케이션은 좋은가?
업무 기획 능력이 뛰어난가?
총 점
조직 적합성
(30%)
새로운 조직에 잘 융화될 수 있는
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