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립, 농업교육학회지, 한국농업교육학회
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사
▷ 김영숙이재연 역, 아동을 위한 상담이론과 방법
▷ 부산광역시교육과학연구원(2000), 초등학교 진로상담교사 연수자료
▷ 서울강서초등도덕
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과학적 연구와 정책적 대응』. 부산대학교사회과학연구소.
김남국 외. 2012. 『한국의 다문화 사회통합 정책: 종합평가와 대안』. 사회통합위원회.
김동수 김도환 정태연. 2011. “외국인에 대한 한국 대학생의 인식: 6개 외국인 집단을
김미나.
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부산교육과학연구원(1999), 교과교실제 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장
부산 금정고등학교(2002), 교육방송 학습 프로그램과 공부방 Web 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 배영
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부산광역시교육과학연구원, 중·고등학교 진로상담교사 연수자료, 1999
서울특별시 교원연수원, 중등 진로·상담교사 자격연수 교재, 1997
장석민, 진로교육의 개선방안 연구, 한국교육개발원, 1986
한국교육개발원, 중학교 진로지도 개선방안 연
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부산디지털대학교·경남과학기술대학교, 대한경영정보학회, 2018
정보시스템, 기업을바꾼10대정보시스템, 노규성, 커뮤니케이션북스, 2014 1. 서론
2. 본론
(1) 정보시스템이란
(2) 정보시스템의 기능
(3) 정보시스템의 구성요소
3. 결론
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립과 긍정적 자아개념의 형성
2.6 건전한 가치관 정립
2.7 잠재력 개발
3. 청소년 내담자의 특성
3.1 상담 동기의 부족
3.2 상담자에 대한 편견
3.3 지구력의 부족
3.4 인지 능력의 부족
3.5 동시다발적 관심
3.6 감각적 흥미와 재미의
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부산과학 2005 제10회.
⑤ 이준호 외 2명. 구동회로를 갖는 수동 매트릭스 방식의 유기발광 디스플레이 제작 및 특성. 2002.
⑦ http://www.koshanet.com
⑧ http://www.chem-net.co.kr 1. 실험목적
2. 개요
1) OLED 원리
2) 고분자계와 저분자계 OLED 소자비교
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에 따라 색의 미묘한 변화가 관찰될 수 있다. 또한 요오드 용액의 농도가 진할 경우에는 일반적으로 검은색이 관찰될 수 있다. 요오드 용액을 녹말에 떨어뜨렸을 때 검은색으로 되었다면 어쨌든 요오드 용액의 원래 색에서 완전히 다른 색으
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은 92%이다. 그리고 황산은 진한 황산과 묽은 황산으로 나뉘는데, 진한 황산은 수분이 많지 않아 이온화가 되지 않고 산성을 띄지 못하고 묽은 황산은 이온화도가 60~70%이다.
따라서 묽은 염산은 묽은 황산보다 이온화정도가 높아서 금속 조각
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의 혼합물을 붓는다.
체를 흔들어 주면서 어떤 결과가 생기는지 살펴본다.
← 위에는 자갈
아래에는 모래 →
모래와 자갈의 알갱이의 크기차를 이용해서 분리한 것이다.
간이체 위로 모래와 자갈의 혼합물을 붓고 흔들어 주면 모래와 자갈의
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