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이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983).
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983).
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제 5 절 고전적조직론과 사회체제론
고전이론과 사회체제론의 비교 제 1 절 기본 개념과 특징
제 2 절 Getzels - Guba의 사회과정 모형
제 3 절 Likert의 경영체제론
제 4 절 학교조직의 독자성
제 5 절 고전적조직론과 사회체제론
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론
매슬로우의 욕구계층이론은 직관적인 논리성과 이해의 용이성 때문에 폭넓게 인정받고 있으며 특히 조직학계와 교육학계 등 응용학계에서 널리 활용되고 있다. 그러나 욕구단계설이 지닌 한계는 이론의 타당성을 일반적으로 검증하지 못
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론
매슬로우의 욕구계층이론은 직관적인 논리성과 이해의 용이성 때문에 폭넓게 인정받고 있으며 특히 조직학계와 교육학계 등 응용학계에서 널리 활용되고 있다. 그러나 욕구단계설이 지닌 한계는 이론의 타당성을 일반적으로 검증하지 못
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조직 행태의 이해. 대영문화사.
김병섭 (2001). 조직의 이해와 관리. 대영문화사.
대통령 자문 지속가능 발전위원회 (2005). 공공갈등 관리의 이론과 기법上. 논형출판사.
박우순 (2006). 조직생활의 이해. 금정.
신창현 (2005). 갈등영향분석, 이렇게
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론
매슬로우의 욕구계층이론은 직관적인 논리성과 이해의 용이성 때문에 폭넓게 인정받고 있으며 특히 조직학계와 교육학계 등 응용학계에서 널리 활용되고 있다. 그러나 욕구단계설이 지닌 한계는 이론의 타당성을 일반적으로 검증하지 못
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조직 구축을 원하는 리더에게 유용한 출발점을 제공합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김윤호,김태완(2015), 『리더십의 이해』, 형설출판사
탁진국(2017), 『리더십 이론과 실제』, 학지사
이인석(2019), 『조직행동이론』, 시그마프레스
Peter G. Northouse(2018),
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조직 내에서 긍정적인 변화를 이끌어내는 원동력이 된다.
Ⅳ. 참고문헌
박보식, 리더십, 대영문화사, 2023
피터 G. 노스하우스, 리더십: 이론과 실제, 한빛아카데미, 2023
하미승, 리더십 이론과 개발, 윤성사, 2018
박영환, ‘리더십유형과 조직문
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이론에서 주장하는 핵심개념들의 상호연계가 중요하다. 즉, 지식경영은 별개가 아니라 학습조직의 역량구축에서 출발되어야 하며, 개인, 팀, 조직 전반에서 학습이 공유될 때 지식경영이 구축될 수 있다는 순환적 인과관계 또는 시스템적 사
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