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사에 의존하는 전통적 평가체제가 학습자의 다양한 지식과 기능을 측정하는 데 한계가 있다는 인식이 팽배해 있었기 때문이다.
참고문헌
김진규(1999) / 수행평가의 이론과 실제, 신교장학1, 한국교원대학교 종합교육연수원
김용식(1997) / 평가
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사, 1998
◎ 김승국 외, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울, 교육과학사, 1997
◎ 김승국 외, 정신지체아의교육, 서울, 단국대 특수교육연구소, 1988
◎ 문교부, 정신지체학교 교육과정기준, 서울, 문교부, 1989
◎ 이규식 외, 특수아 치료교육
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사소통 등을 잘함으로써 민주화, 지방화에 따른 정부간, 조직간, 주민간, 對주민 갈등을 잘 관리할 수 있어야 한다.
셋째로 업무수행에 필요한 기본적 기술과 세부분야별 전문지식을 갖추어야 한다. 계급제가 아닌 직위분류제적인 경쟁체제에
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사를 많이 사용하고 있기 때문에 학생들이 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 박탈할 뿐만 아니라, 오히려 획일성이나 기존의 권위나 가치관에 동조 혹은 순응하도록 조장했다는 비난을 면하기 어렵다.
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 개선방안
1. 수
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사 자격증이 있는 교사, 일반교육 교육경력이 없는 교사가 더 많이 사용한다는 것을 나타내고 있다. 이것은 전문성과 실제 교수 수행능력을 갖춘 특수교육 유자격 교사가 특수교육 담당해야 하는 실질적인 한 근거를 제공한다고 할 수 있다.
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사의 임의 평가란 비판을 해소하기 위해서 평가의 타당성, 신뢰성, 객관성, 공정성이 확보되어야 한다.
2. 수행평가 문항 제작 시 검토해야 할 사항
① 창의력과 문제 해결력 중심의 열린 문항
② 실생활과 관련지어 참 능력을 평가할 수 있는
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사회과 등에서 많이 사용하는 역할놀이(role playing), 여러 학생들이 함께 모여서 공동으로 수행하는 프로젝트법이나 지그소우(jigsaw), 열린교육에서 널리 사용하고 있는 신문활용교육(newspaper in education: NIE), 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회,
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택해 성취해냄
건설적인 자기 비판, 자기 개발 및 개인적 성취(personal excellence)
노력, 결과 및 품질을 위한 고객, 주주, 파트너 및 직원에 대한 책임 1.MS사 소개
2.경력체계
3.경쟁자 구글
4.문제제기
5.대안제시
6.대안선택 및 평가
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실무활용 사례 분석
1. 국내 멘토링의 전반적인 실태
2. 국내․외 민간기업의 멘토링 도입 성공 사례
3. 성공 요인
4. 멘토링 도입 기업의 효과
5. 민간기업의 멘토링 도입 실패 사례
Ⅳ.경력개발제도
Ⅴ.멘토링의 도입가능성
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사고, 신중한 자료 수집, 문제 해결력 등을 측정할 수 있는 평가 방법이 필요하다. 그러므로 수학과 수행평가는 단순 지식이나 정보의 습득 여부에 관한 평가가 아닌 종합적인 능력을 평가하는데 중점을 두어 학생들이 실제로 조작 활동을 하
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