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회복지사뿐만 아니라 직접적인 서비스 제공자 혹은 임상사회복지사도 지역사회복지실천과 관련된 지식과 기술을 필요로 한다. 그러므로 지역사회복지실천 관련 이론가나 실천가들은 지역사회복지실천의 정체성과 기술의 향상을 위해 다양
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회복지실천에의 적용
1) 과제중심모델의 목표
2) 과제중심모델의 개입과정과 사회복지사의 역할
(1) 초기단계
(2) 중간단계
(3) 종결단계
3) 과제중심모델의 기법
(1) 간접적 행동변화 기법
(2) 직접적 행동변화
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회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사례관리 모델
I. 역할기반 사례관리 모델
1. 일반적 실천가 모델
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회복과 복지의 기회를 제공하는 참교육의 현장으로 거듭날 때 우리는 학교를 통하여 공동체의 삶을 교육받을 수 있게 될 것이다. 학교가 이러한 역할을 수행하는 공기관으로 변화될 때 그동안 우리 사회에서 논의되어 오던 학교무용론이나
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회복지사가 되고 싶다는 생각도 들었다.
결론적으로, 지역사회개발 모델은 지역의 문제를 해결하는 실천 도구이자, 주민의 삶을 바꾸는 공동체 혁신의 철학이다. 이것이 단지 이론으로 머무르지 않고, 더 많은 마을과 이웃들 속에서 살아 움
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지사의 역할이 무엇보다 중요하다. 사회복지사는 정보 제공자이자 상담자, 자원연계자, 옹호자, 교육자, 실천가로서 다면적인 역할을 수행해야 하며, 이를 통해 클라이언트가 스스로의 삶을 주체적으로 영위할 수 있도록 돕는 것이 궁극적인
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역할관계에 있어서 환자가 특정한 인구집단이거나 지역사회구성원일 경우에 의료사회사업의 역할은 다르게 분류될 수 있다. 치료에 개입하는 원조과정이 개인의 아픈 곳을 치료하여 회복하는 것을 의미하는 것이 아니라 질병의 발생을 미연
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실천가가 되고 싶다.
4. 결론
사회복지사는 단순한 서비스 제공자를 넘어선 지역사회의 변화 주체로서 역할을 해야 한다. 구조적 불평등과 복지 제도의 한계를 마주하는 현실 속에서, 사회복지사가 아무리 헌신적이더라도 전략적 행동 없이
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지사.
4. 장연주(2020), 유아 교사의 자아존중감, 회복 탄력성 및 교사효능감 간 관계, 광주교육대학교 교육대학원.
5. 지필자(2020), 보육교사의 직장 내 인간관계가 직무만족도와 이직의도에 미치는 영향, 총신대학교 교육대학원.
6. 박은혜(2016),
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회복하는데 있다고 할 수 있다.
참고문헌
조화태, 박종배. 『교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2010.
한국교육개발원, 2016, 『인성교육 기반구축 정책연구』, 한국교육개발원.
박찬구(2006),《우리들의 윤리학》, 서광사.
전두하(1987),
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